NASBA заключается в повышении эффективности и продвижении общих интересов бухгалтерских советов в выполнении их нормативных обязанностей. Ассоциация способствует обмену информацией между бухгалтерскими советами, обслуживая потребности 55 юрисдикций США.

NASBA со штаб-квартирой в Нэшвилле, штат Теннесси, с дополнительным офисом в Нью-Йорке, штат Нью-Йорк, Международным центром компьютерного тестирования и обработки вызовов на Гуаме и операциями в Сан-Хуане, штат Пенсильвания. Чтобы узнать больше о NASBA, посетите www.nasba.org .

О компании Prometric

Prometric позволяет спонсорам тестирования по всему миру продвигать свои программы аттестации с помощью решений по разработке и доставке тестов, которые устанавливают стандарты качества и превосходного обслуживания. Он предлагает комплексный и надежный подход к консультированию, разработке, управлению и реализации программ в интегрированной технологической среде в самой безопасной тестовой сети в мире или с помощью услуг онлайн-тестирования, проводя более семи миллионов тестов каждый год в более чем 180 стран.http://prometric.com

Блокчейн и будущее бухгалтерского учета

Подробная информация о потенциале блокчейна, его значении для аудиторов, о том, чем может руководить бухгалтерская профессия и какие навыки необходимы в будущем.

Потенциал блокчейна

Блокчейн и будущее бухгалтерского учета

о блокчейне описывается технология и ее возможное влияние на бизнес, в частности, на бухгалтерскую профессию.

Blockchain может улучшить бухгалтерскую профессию за счет снижения затрат на ведение и согласование бухгалтерских книг и обеспечения абсолютной уверенности в отношении владения и истории активов. Блокчейн может помочь бухгалтерам получить ясность в отношении доступных ресурсов и обязательств своих организаций, а также высвободить ресурсы, чтобы сосредоточиться на планировании и оценке, а не на ведении учета.

Наряду с другими тенденциями автоматизации, такими как машинное обучение, блокчейн приведет к тому, что все больше и больше будет выполняться учет на уровне транзакций, но не бухгалтерами. Вместо этого успешными бухгалтерами будут те, кто работает над оценкой реальной экономической интерпретации записей блокчейна, сочетая эти записи с экономической реальностью и оценкой. Например, блокчейн может сделать существование должника определенным, но его возмещаемая стоимость и экономическая ценность все еще остаются предметом споров. И право собственности на актив можно проверить с помощью записей блокчейна, но его состояние, местонахождение и истинную ценность все равно необходимо будет подтвердить.

Устраняя согласования и обеспечивая достоверность истории транзакций, блокчейн также может позволить расширить объем бухгалтерского учета, принимая во внимание больше областей, которые в настоящее время считаются слишком сложными или ненадежными для измерения, например, ценность данных, которыми располагает компания. .

— это замена для бухгалтерского учета и сверки. Это может поставить под угрозу работу бухгалтеров в этих областях, но при этом добавит сил тем, кто сосредоточен на обеспечении ценности в других областях.Например, при комплексной проверке слияний и поглощений распределенный консенсус по ключевым показателям позволяет тратить больше времени на оценки и рекомендации, а также в целом более быстрый процесс.

Значение блокчейна для аудиторов

Blockchain имеет приложения во внешнем аудите. Подтверждение финансового статуса компании будет менее необходимым, если некоторые или все транзакции, лежащие в основе этого статуса, будут видны в блокчейнах. Это предложение означало бы глубокие изменения в способах работы аудитов.

Ablockchain в сочетании с соответствующей аналитикой данных могло бы помочь с утверждениями транзакционного уровня, задействованными в аудите, и навыки аудитора будут лучше потрачены на рассмотрение вопросов более высокого уровня.

Например, аудит — это не только проверка подробностей того, между кем была сделка и денежной суммы, но и того, как она регистрируется и классифицируется. Если в рамках транзакции зачисляются наличные, происходит ли этот отток из-за себестоимости продаж или расходов, или он платит кредитору, или создает актив?

Эти оценочные элементы часто требуют контекста, который недоступен широкой публике, а вместо этого требует знания бизнеса, а с внедрением блокчейна у аудитора будет больше времени, чтобы сосредоточиться на этих вопросах.

Как профессия может развиваться с помощью блокчейна

Переход к финансовой системе со значительным элементом блокчейна открывает множество возможностей для бухгалтерской профессии. Бухгалтеры считаются экспертами в области ведения документации, применения сложных правил, бизнес-логики и установления стандартов. У них есть возможность направлять и влиять на то, как блокчейн встраивается и используется в будущем, а также разрабатывать решения и услуги на основе блокчейнов.

Чтобы стать действительно неотъемлемой частью финансовой системы, блокчейн должен быть разработан, стандартизирован и оптимизирован.Этот процесс, вероятно, займет много лет — прошло уже девять лет с тех пор, как биткойн начал работать, и многое еще предстоит сделать. В этой области существует множество блокчейн-приложений и стартапов, но очень немногие из них находятся за пределами стадии подтверждения концепции или пилотного исследования. Бухгалтеры уже участвуют в исследовании, но профессии предстоит еще многое сделать. Разработка правил и стандартов для блокчейна будет непростой задачей, и ведущие бухгалтерские фирмы и организации могут использовать свой опыт для этой работы.

также могут работать консультантами компаний, рассматривающих возможность присоединения к блокчейнам, и давать советы по взвешиванию затрат и преимуществ новой системы. Сочетание деловых и финансовых навыков бухгалтеров сделает их ключевыми консультантами компаний, которые ищут возможности для использования этих новых технологий.

Навыки будущего

Части бухгалтерского учета, связанные с обеспечением транзакций и передачей прав собственности, будут преобразованы с помощью подходов блокчейн и смарт-контрактов.

Снижение потребности в согласовании и управлении спорами в сочетании с повышенной уверенностью в отношении прав и обязательств позволит больше сосредоточиться на том, как учитывать и рассматривать транзакции, и позволит расширить круг вопросов, которые могут быть учтены. Многие текущие процессы бухгалтерии можно оптимизировать с помощью блокчейна и других современных технологий, таких как аналитика данных или машинное обучение; это повысит эффективность и ценность бухгалтерской функции.

В результате вышеизложенного спектр навыков, представленных в бухгалтерском учете, изменится. Некоторые виды работ, такие как сверка и проверка происхождения, будут сокращены или исключены, в то время как другие области, такие как технологии, консультации и другие виды деятельности, связанные с добавлением стоимости, будут расширяться. Для надлежащего аудита компании со значительными транзакциями на основе блокчейна внимание аудитора будет сдвиг. Нет необходимости подтверждать точность или существование транзакций блокчейна с внешними источниками, но по-прежнему необходимо уделять много внимания тому, как эти транзакции регистрируются и признаются в финансовой отчетности, и как решаются субъективные элементы, такие как оценки.В долгосрочной перспективе все больше и больше записей может перемещаться в блокчейны, и аудиторы и регулирующие органы, имеющие доступ, смогут проверять транзакции в режиме реального времени и с уверенностью в отношении происхождения этих транзакций.

Бухгалтеры не обязательно должны быть инженерами с детальными знаниями о том, как работает блокчейн. Но им нужно будет знать, как давать советы по внедрению блокчейна и учитывать влияние блокчейна на свой бизнес и клиентов. Они также должны быть в состоянии действовать в качестве моста, проводя информированные беседы как с технологами, так и с заинтересованными сторонами.Навыки бухгалтеров должны быть расширены, чтобы включить понимание основных характеристик и функций блокчейна — например, блокчейн уже включен в программу для получения квалификации ACA ICAEW.

Портленд, штат Орегон Бухгалтерская фирма | Домашняя страница

Мы — сертифицированные бухгалтеры, предлагающие широкий спектр услуг для частных лиц и закрытые предприятия. Предлагаем налоговую подготовку, финансовую отчетность, налоговое планирование, расчет заработной платы. расчеты как для физических, так и для юридических лиц.Мы также предлагаем планирование преемственности бизнеса и многие другие бухгалтерские, бухгалтерские и налоговые услуги. Позвоните нам сегодня!

Culshaw and Company LLC рада сообщить, что теперь мы являемся сертифицированной B Corporation®.

Мы считаем, что эта сертификация совпадает с философией нашей компании, согласно которой бизнес — это сила добра. Мы — шестая CPA-фирма в стране, получившая этот сертификат.

Существует более 2200 сертифицированных корпораций B из более чем 130 отраслей в более чем 50 странах, объединяющая цель которых — переопределить успех в бизнесе, соблюдая более высокие стандарты социальных и экологических показателей, прозрачности и подотчетности.Сертифицированные корпорации B представляют тройную выгоду — люди, планета и прибыль.

Корпуса B важны, потому что они вдохновляют все предприятия стремиться не только к тому, чтобы быть лучше в мире, но и к лучшему для мира. В отличие от традиционных корпораций, сертифицированные корпорации B по закону обязаны учитывать влияние своих решений не только на своих акционеров, но и на своих заинтересованных сторон (например, работников, поставщиков, сообщество, потребителей и окружающую среду).Это означает, что мы обязуемся не только делать то, что лучше для наших клиентов, но и делать все возможное, чтобы поддержать наше сообщество.

Для получения дополнительной информации о сертифицированных корпорациях B посетите https://bcorporation.net

Culshaw and Company LLC рада объявить о повышении двух старших сотрудников до Статус собственности / партнера.

• Mae-Yen Tsai, CPA / ABV, партнер: Mae-Yen была сертифицированным бухгалтером с 2008 года и присоединилась к наша фирма в 2006 году.Мае-Йен обладает профессиональным опытом в различных областях, включая: коммерческий учет и подготовка налоговой декларации, отрасль недвижимости, составление и проверенная финансовая отчетность, комплексная работа с персональной налоговой декларацией, налоговая реформа и бизнес оценки. Мэй-Йен — выпускница Иллинойского университета в Урбане-Шампейне по программе MBA. член Американского института дипломированных бухгалтеров и Орегонского общества Сертифицированные бухгалтеры.Она также имеет аккредитацию в области оценки бизнеса (ABV). учетные данные. В свободное время она любит ходить в походы, кататься на велосипеде, путешествовать и учиться.

• Кимберли Льоренс, CPA, партнер: Кимберли была сертифицированным бухгалтером с 1992 года и присоединилась к фирма в 2018 году. Kimberly специализируется на предоставлении услуг по управлению клиентами, составлению налоговых деклараций. работа, обзор и консультирование различных местных и международных лиц, а также трасты и работа с недвижимостью.Ее энтузиазм по поводу своей работы, лидерские качества и готовность Обучение других делает Kimberly неотъемлемой частью компании. Уроженец Орегона и выпускник Университет штата Орегон, Кимберли является членом Американского института сертифицированных специалистов. Бухгалтеры и Общество сертифицированных бухгалтеров штата Орегон. Она тоже комитет член Стратегического комитета по развитию карьеры OSCPA. Еще она любит кататься на велосипеде, волонтерство, путешествия, бродвейские мюзиклы и времяпрепровождение с друзьями и семьей.

Их упорный труд, преданность нашей фирме и преданность делу обслуживания своих клиентов сделали помогли им достичь новых вех в карьере. Пожалуйста, присоединяйтесь ко мне и поздравляйте этих двоих профессионалы в своей новой роли в Culshaw and Company, LLC!

Команда бухгалтерской фирмы | Людмила CPA

Людмила Поппер основала свою бухгалтерскую фирму в 2012 году. Ее миссия — улучшать финансовую жизнь людей. Она получила две степени магистра: одну по бухгалтерскому учету в Университете Невады в Рино, а другую — по французскому / английскому языку в Ростовском педагогическом университете в ее родной России.Она является дипломированным бухгалтером (CPA) с 2007 года и имеет статус профессионального финансового специалиста (PFS). Она также является давним членом Американского института сертифицированных бухгалтеров (AICPA) и Общества бухгалтеров Невады (NVCPA).

До создания собственной бухгалтерской фирмы в Рино и Инклайн Виллидж Людмила работала старшим аудитором в Deloitte в Рино, затем партнером в Crandall & Company CPA в Рино. Ее сильное образование и финансовый опыт служат частным лицам и малому бизнесу во всех финансовых аспектах.

Людмила была названа «Лучшим кандидатом в рейтинге CPA 2005 года в Неваде», когда сдавала экзамены CPA — звание, которым она особенно гордится. При подготовке к экзамену Людмила вдохновлялась Чарльзом Карлслоу, одним из ее любимых профессоров бухгалтерского учета UNR, который в то время занял второе место в стране на экзамене CPA.

Людмила, прирожденный педагог, передает свой опыт и знания различным организациям в районе Рино / Тахо. Людмила работает казначеем некоммерческого фонда CYMBAL (Клуб молодых любителей музыки и музыкальных групп) и вице-президентом Совета по планированию недвижимости Северной Невады.

Она также ранее была вовлечена в различные другие некоммерческие организации, в том числе в Рино-отделение Общества CPA Невады, где она занимала пост президента отделения в 2012-2013 гг .; Сеть Reno Tahoe Express Ассоциации американских деловых женщин, где она была казначеем и в 2014 году была названа Женщиной года в отделении Reno Tahoe Express за ее преданность обществу; и в Incline Elementary School PTA, где она была казначеем с 2016 по 2018 год.

Людмила владеет четырьмя языками и сейчас изучает пятый — итальянский.Она твердо верит в важность баланса между работой и личной жизнью и работает над восстановлением своей способности играть прелюдию Рахманинова до-диез минор (уровень сложности 18), которая была частью ее дипломной работы еще в средней школе в России. Когда она не считает цифры, Людмила любит путешествовать по миру, кататься на лыжах, заниматься йогой и медитацией. Она также заядлая гуляка с интересом к классической музыке, опере и бродвейским шоу.

Щелкните здесь, чтобы связаться с Людмилой напрямую. Она готова помочь любому финансовым советом или помощью в составлении налоговой декларации.

Хосе Адаме-Диас, старший бухгалтер

Хосе присоединился к команде Людмилы CPA три года назад. Он получил степень бакалавра наук в области делового администрирования со специализацией в области бухгалтерского учета в Университете Невады в Рино в 2016 году. Хосе привносит пристальное внимание к деталям и свой недавний опыт курсовой работы в области налогового учета. Когда Хосе не просматривает таблицы, он готовится к марафонам. НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, чтобы связаться с Хосе.

Амджад Султан, старший бухгалтер

Амджад прибыл к нам из прекрасной части мира: Хунза, небольшой красивый горный городок в северной части Пакистана.Он получил степень бакалавра коммерции в области бухгалтерского учета, а также степень магистра делового администрирования в области финансов, а также прошел сертификационные курсы по бухгалтерскому учету в Институте затрат и управленческого учета в Пакистане, Организации развития Каракорума (KADO) и CaliberOn International. Его богатый опыт включает внештатный бухгалтерский учет и ведение бухгалтерского учета более восьми лет в нескольких странах, включая США, Канаду, Австралию и Великобританию; а также опыт работы с большим разнообразием бухгалтерского программного обеспечения и прикладных программных интерфейсов для инвентаризации, расчета заработной платы, управления квитанциями, интеграции электронной коммерции, управления недвижимостью, выставления счетов за медицинские услуги и т. д.Его интересы включают чтение и музыку, и он любит играть в пинг-понг.

Джулия Уилсон, старший бухгалтер

Юлия присоединилась к Людмиле CPA в январе 2020 года, и она также управляет собственной бухгалтерской и консалтинговой фирмой JW Accounting Pro, которую она основала в 2017 году после того, как обнаружила необходимость поддержки бухгалтерского учета и контролеров для малых и средних компаний в районе Большого Тахо. . До этого у нее более 20 лет опыта работы в индустрии гостеприимства в таких компаниях, как The Ritz-Carlton и Tahoe Luxury Properties, которые помогли ей развить солидный опыт в области общепринятых принципов бухгалтерского учета и управленческого учета, а также ее работа в качестве специалиста. Финансовый контролер привел ее к управлению финансами многомиллионных жилых единиц, роскошных вилл и операционных отделов, от повседневной бухгалтерии до составления бюджета и прогнозирования.Джулия, родившаяся в Германии, обладает уникальным сочетанием образовательного опыта, включая швейцарский диплом о высшем образовании в сфере гостиничного менеджмента, степень бакалавра гостиничного менеджмента в Вашингтонском государственном университете, испаноязычный диплом Гранадского университета в Испании, сертификат кулинарного искусства от Университета штата Вашингтон. Кулинарный институт Америки в долине Напа, а летом 2019 года получил степень магистра бухгалтерского учета в Государственном университете Сакраменто. В настоящее время Юлия готовится к экзаменам CMA и CPA. В настоящее время она живет в Траки со своим мужем Ричи, их огромным щенком Одином, кошкой по имени Джинджер и 15 цыплятами.

Кайл Кунц, штатный бухгалтер

Кайл родился и вырос в Карсон-Сити и действительно наслаждается образом жизни в Северной Неваде. В настоящее время Кайл является лицензированным агентом по страхованию жизни и студентом Университета Невады в Рино, где он изучает бухгалтерский учет и, как ожидается, закончит его весной 2022 года со степенью бакалавра наук в области бухгалтерского учета. После выпуска Кайл намерен продолжить свое высшее образование в сфере налогообложения, сдав экзамен CPA к концу 2022 календарного года.Вне профессионального мира он любит играть в гольф, скалолазание и играть в теннис в хорошую погоду и свернуться калачиком за чашкой горячего шоколада, когда погода не такая жаркая.

Кирби Комбс, администратор офиса

Кирби считает, что ей повезло, что она выросла в Склонной Деревне. Теперь она еще более благодарна за возможность вырастить троих своих маленьких детей в том же месте, которое пленило ее сердце в детстве. До того, как присоединиться к команде Ludmila CPA, Кирби принимал участие в управлении, операциях и сборах средств в нескольких местных некоммерческих организациях.В свободное время Кирби любит печь, рисовать и проводить время на свежем воздухе, гуляя, походы и катаясь на лыжах.

Вероника Франклин, бухгалтер / помощник администратора

Вероника присоединилась к команде Людмилы CPA в 2018 году в качестве стажера бухгалтерского учета. После успешного завершения программы бухгалтерского учета в TMCC, она перешла на работу с частичной занятостью в качестве бухгалтера / помощника администратора в фирме. Ее самая большая страсть — помогать малому бизнесу процветать и достигать своих финансовых целей, информируя их о том, как работает их бизнес.

Она твердо верит в непрерывное образование и профессиональное развитие, поэтому в настоящее время получает статус сертифицированного государственного бухгалтера и надеется в конечном итоге стать зарегистрированным агентом IRS.

Вероника свободно владеет немецким и русским языками, а в свободное время работает над совершенствованием французского. Она любит заниматься йогой, паддлбордингом, кататься на лыжах, ходить в походы и слушать аудиокниги.

Бухгалтерский учет | Общественный колледж Томпкинса Кортленда

Ви Тринь — вьетнамский международный студент, который окончил Томпкинс Кортленд в 2017 году со степенью А.S. Диплом в области бухгалтерского учета. Несмотря на тяжелое воспитание, Вай преуспевала на протяжении всего срока пребывания в Tompkins Cortland. Ее дисциплинированная рабочая этика и активное участие демонстрировались как в классе, так и за его пределами. Поддерживая безупречную посещаемость, Вай был в списке деканов каждый семестр, получил премию Томпкинс Кортленд за звание президента, был введен в должность члена Общества почетности Фи Тета Каппа и получил награду Graduate of Note. Чтобы помочь другим добиться успеха, она стала преподавателем бухгалтерского учета в Baker Center for Learning.В свободное время Вай вызвалась добровольцем и стала членом Межкультурного клуба Томпкинса Кортленда, Вьетнамской ассоциации Корнелла и Программы Корнелла для Юго-Восточной Азии. В мае 2019 года Вай получит степень бакалавра наук. Бухгалтерский учет из Итака-Колледжа и получит степень магистра наук. в бухгалтерском учете от IC осенью 2019 года.

Почему вы выбрали обучение в Tompkins Cortland?

Я выбрал Томпкинс Кортланд для обучения, потому что хотел изучать гостиничный бизнес и ресторанный менеджмент.Однако после первого семестра я понял, что хочу что-то делать с числами, поэтому переключился на бухгалтерию. Профессор Форд был тем, кто побудил меня изучить этот сложный предмет, потому что он прислушивался к моим опасениям и поддерживал меня, когда у меня возникали проблемы с заданиями или будущей карьерой.

Как ваш опыт учебы в Tompkins Cortland подготовил вас к будущему (карьера и / или переход)?

Tompkins Cortland — небольшая школа, но большинство моих профессоров и персонал очень дружелюбны и милы.Раньше я состоял в Межкультурном клубе и был наставником по бухгалтерскому учету в Baker Center, поэтому я встретил много замечательных людей со всего мира, таких как Индонезия, Корея, Лаос, Гонконг, Китай, Тайвань, Япония, Бирма, Филиппины, Доминиканская Республика и т. Д. Я помню, что мой английский был не лучшим по сравнению с моими иностранными друзьями, но мои друзья, профессора и коллеги помогли мне улучшить мои навыки и поддержали меня, чтобы я был увереннее, особенно в публичных выступлениях. Когда я стал уверен в себе, все наладилось.Я закончил обучение со средним баллом 3,97 и получил награду Graduate of Note. После этого я продолжил получать стипендию от Итаки-колледжа.

Какова ваша нынешняя должность и как вы опираетесь на свою курсовую работу Tompkins Cortland в своей работе?

Я начну учиться в магистратуре в колледже Итака осенью 2019 года. В настоящее время я работаю студентом и работаю помощником по финансовым услугам в колледже Итака. В Tompkins Cortland я прошел множество различных курсов, таких как экономика, бухгалтерский учет, психология, биология и т. Д., и эти курсы помогли мне стать более гибким при решении любых проблем в реальной жизни. Несмотря на то, что я специализировался на бухгалтерском учете, я ходил на уроки письма и уроки рисования. Я был удивлен тем, насколько хорошо я сделал и то, и другое. Я боялся публичных выступлений из-за своего акцента, но был так удивлен, что смог рассказать свою историю перед почти сотней человек в Tompkins Cortland на церемонии стипендии. Все слушали меня с уважением и сердцем. Они сочувствовали и плакали, когда я плакал.

Кто в Tompkins Cortland оказал наибольшее положительное влияние на ваш опыт или ваше будущее?

Я думаю, что все мои профессора оказали на меня огромное влияние. Мисс Робин Хинчклифф была моим первым профессором английского языка. Мистер Гэри Форд был моим первым профессором по моей специальности «Бухгалтерский учет» — он всегда советовал своим студентам «усердно учиться, много работать и много играть». Г-н Тим МакКейб всегда поддерживал меня, чтобы я стал лучшим в своем классе макроэкономики, и всегда рассказывал обо мне много хорошего.Мистер Ларри Чейз всегда заставлял меня смеяться своими шутками и своей добротой. Г-жа Элизабет Коуги стала моим хорошим другом за пределами классной комнаты после того, как я прошел с ней два урока в Tompkins Cortland. Также люди из Baker Commons, такие как г-жа Маргарет Дегаэтано (со своей старой милой собакой-бибопом), всегда были дружелюбны и милы со всеми. Также мой руководитель Памела Ана Сингх, которая всегда обнимала меня, когда я приходил просить о помощи, когда я начинал изучать бухгалтерский учет.

Что-нибудь посоветуете нынешним / будущим студентам Tompkins Cortland?

Для тех, кто учится в Tompkins Cortland сейчас или будет учиться в Tompkins Cortland в будущем, вы должны не только усердно учиться, но и находить интересные занятия в кампусе и вокруг него.Обычно я ездил в Корнелл, чтобы работать волонтером в своей вьетнамской общине и в программе Юго-Восточной Азии; Я встретил еще больше замечательных людей. Дружба важна еще и потому, что в Tompkins Cortland у меня есть много хороших друзей, которые всегда меня поддерживают. У нас там много хороших воспоминаний. Несмотря на то, что большинство из них вернулись в свои страны или перешли в другую школу, чтобы сделать свой собственный карьерный путь, я все еще поддерживаю связь с большинством из них. Кроме того, во время учебы в колледже вам следует наладить профессиональные связи.Я помню, как в последний семестр в Tompkins Cortland я был в таком стрессе, потому что не знал, что мне делать дальше. Мистер Уолтер Поланд, мистер Гэри Форд и школьный консультант терпеливо сидели рядом со мной и часами советовали мне, в какую школу мне следует поступить.

Образование в Российской Федерации

Елизавета Потапова, докторант Центрально-Европейского университета, и Стефан Тринес, редактор-исследователь, WENR

В статье описаны современные тенденции в сфере образования и международной студенческой мобильности в Российской Федерации.Он включает обзор системы образования (включая недавние реформы), взгляд на мобильность студентов в страну и из страны, а также руководство по учебным заведениям и квалификациям.

Российская Федерация, более известная как «Россия», — сложное, неоднородное государство. Здесь проживает около 143,4 миллиона граждан, и помимо русского большинства, здесь проживает значительное количество этнических меньшинств. Большинство граждан считает своим родным языком русский язык.Однако до 100 других языков, включая 35 «официальных», остаются в использовании. Россия, самая большая страна в мире по площади, граничит с 14 соседями: Норвегией, Финляндией, Эстонией, Латвией, Литвой, Польшей, Беларусью, Украиной, Грузией, Азербайджаном, Казахстаном, Монголией, Северной Кореей и Китаем.

Федерация, как и Советский Союз до него, представляет собой номинально федеративную систему, состоящую из 85 «субъектов федерации», включая «республики», «области» (области), «края» (округа) и «города федерального значения». .Однако Россия не является по-настоящему федеративной системой. Из-за рецентрализации власти при Владимире Путине Россию часто называют «квазифедеральным» государством или системой, которая «унитарна по функциям». Автономия областей, республик, районов и городов федерального значения ограничена.

По состоянию на 2015 год около 54% ​​россиян в возрасте от 25 до 64 лет имели высшее образование, что делает страну одной из самых образованных в мире. Однако его система высшего образования, особенно университеты, нуждаются в модернизации, особенно в плане исследований, которые считаются отстающими.По состоянию на середину 2017 года страна сталкивается с рядом факторов давления, влияющих на ее систему образования, особенно на уровне высшего образования. Среди них:

• Экономические вызовы: В последние годы российское правительство повсеместно существенно сократило расходы. Экономические санкции, ухудшение обменных курсов и снижение цен на нефть, основной экспорт России, привели к резкому снижению доходов и ужесточению государственных расходов во многих секторах. По данным правительства, федеральные расходы на образование сократились на 8.5 процентов в период с 2014 по 2016 год, с 616,8 млрд рублей до 564,3 млрд рублей (10 млрд долларов США).
• Демографическое давление: В последние годы в России резко сократилось количество студентов студенческого и университетского возраста. Сегодня демографический кризис в стране настолько глубок, что в последние месяцы российский парламент радикально ослабил требования к гражданству. Уменьшение численности населения побудило российское правительство стимулировать иммиграцию квалифицированных рабочих и позиционировать страну как международное направление для получения высшего образования.Снижение, которое, как ожидается, приведет к сокращению приема в вузы на целых 56 процентов в период с 2008 по 2021 год, также сыграло роль в предлагаемом закрытии и слиянии многих университетов.
• Сохраняющаяся коррупция: Слабые государственные институты были отличительной чертой лет, последовавших сразу после советской эпохи. Многие формы системной коррупции оставались незамеченными в течение многих лет. По данным на 2017 год, Россия занимает 131 ^{место среди 176 стран в Индексе восприятия коррупции Transparency International за 2016 год.В 2016 году генеральный прокурор России зарегистрировал 32 824 коррупционных преступления и подсчитал, что коррупция лишила правительство доходов на общую сумму 1,3 миллиарда долларов США только за этот год — вероятно, заниженная оценка, учитывая, что официально зарегистрированные случаи представляют собой лишь небольшую часть всех случаев коррупции. Система высшего образования особенно уязвима для коррупции: инструкторам в плохо финансируемых университетах обычно недоплачивают. Тем временем амбициозные студенты стремятся к продвижению в учебе и, по окончании учебы, к лучшим перспективам трудоустройства; многие готовы платить инструкторам за более высокие оценки, исправленные стенограммы и многое другое.Предпринимаются усилия по пресечению коррупции, связанной с приемом в больницу, и других форм коррупции, но пока они не принесли результатов. (См. Дополнительную информацию ниже.)}

Тем не менее, российское правительство продвигает амбициозную программу высшего образования, направленную на повышение качества и международной репутации. Страна стремится радикально повысить глобальный рейтинг своих университетов к 2020 году и привлечь значительное число международных мобильных студентов высших учебных заведений со всего мира.В то же время правительство активно стремилось отправить ученых за границу — и побудить их вернуться домой в рамках более широких усилий по модернизации слабеющей экономики.

Эта статья представляет собой обзор системы образования в России, особенно высшего образования. Он обеспечивает широкий контекст для понимания текущего состояния высшего образования в России; анализирует тенденции входящей и исходящей мобильности; дает краткий обзор системы образования от начального до высшего образования; и решает вопросы качества и аккредитации.Он также предоставляет ряд образцов документов, чтобы помочь оценщикам и другим лицам ознакомиться с внешним видом подлинных академических документов из федерации.

Экономические тенденции: рецессия способствует развитию модернизированной экономики

На протяжении 2015 и 2016 годов Россия переживала рецессию , которая объясняется двумя первопричинами: экономическими санкциями, введенными западными странами в ответ на аннексию Крыма Россией и ее военное вмешательство в Украину, а также снижение цен на сырую нефть.Экспорт нефти составлял более 50 процентов стоимости всего российского экспорта в 2013 году. Президент России Дмитрий Медведев еще в 2009 году предупредил, что России необходимо уменьшить свою экономическую зависимость от сырьевых товаров, а также модернизировать и технологически модернизировать российскую промышленность для поддержания экономического роста. рост. Экономические последствия недавнего падения цен обнажили зависимость страны от экспорта энергоносителей, придав новую актуальность усилиям по модернизации российской экономики.

Демографические тенденции: снижение рождаемости влияет на систему высшего образования

Демографические тенденции оказали глубокое влияние на Российскую Федерацию , не в последнюю очередь на ее университетскую систему.В период с 2000/01 по 2014/15 год количество выпускников средних школ сократилось примерно на 50 процентов, с 1,46 миллиона до 701 400 выпускников. Число студентов, обучающихся в высших учебных заведениях, также снизилось с 7,5 миллиона студентов в 2008/09 году до 5,2 миллиона в 2014/15 году и, как ожидается, к 2021 году еще больше снизится до примерно 4,2 миллиона студентов. По оценкам Организации Объединенных Наций, население России в ближайшие 35 лет сократится на 10 процентов — со 143,4 миллиона человек в 2015 году до 128.6 миллионов в 2050 году (средний вариант прогноза, 2015). По данным Всемирного банка, рабочая сила в России сокращается примерно на один миллион человек ежегодно из-за старения, и это старение истощит пенсионные фонды, увеличивая государственный долг. Дефицит рабочей силы усугубляется чистой эмиграцией ученых и высококвалифицированных рабочих, хотя нынешние темпы эмиграции по-прежнему далеки от массовой утечки мозгов, которую Россия испытала вскоре после распада Советского Союза.

В ближайшем будущем это давление может ослабнуть, по крайней мере, в системе образования.После резкого снижения в 1990-х годах уровень рождаемости в России с 2000-х годов восстановился, а нынешнее повышение уровня рождаемости вселило у некоторых наблюдателей повод для оптимизма. Однако большинство аналитиков утверждают, что нынешний уровень рождаемости остается слишком низким, чтобы остановить общее сокращение численности населения, и что демографическое давление остается одной из самых серьезных экономических проблем России.

Реформы, слияния и закрытие университетов

Снижение контингента студентов совпало с уменьшением количества российских вузов.В 2012 году правительство инициировало процесс реформ и консолидации, в результате которого к 2017 году количество учебных заведений уже сократилось более чем на 14 процентов, с 1046 аккредитованных высших учебных заведений в 2012/13 году до 896 в 2016 году. В 2015 году было объявлено, что он намеревался закрыть или объединить до 40 процентов всех высших учебных заведений к концу 2016 года, уделяя особое внимание частному сектору. Он также намеревался сократить количество филиалов университетов на 80 процентов.Однако в настоящее время неясно, в какой степени это сокращение будет продолжено. В конце 2016 года вновь назначенный министр образования России приостановил слияние из-за сопротивления со стороны затронутых университетов.

Усилия по реформе вызваны озабоченностью по поводу качества образования. Основная цель реформ — объединить плохо работающие университеты с более качественными учреждениями. Этой цели способствовал аудит качества 2012 года, который выявил серьезные недостатки качества в 100 университетах и ​​391 филиале.

Другие цели включали модернизацию и усилия по изменению образования и сосредоточению внимания на технических инновациях: одновременно с сокращением числа существующих университетов было объявлено о планах создать до 150 новых государственных университетов, специализирующихся на технологических инновациях и высоких технологиях, с целью улучшения Международная конкурентоспособность России. В 2012 году Россия также учредила «Совет по повышению глобальной конкурентоспособности российских университетов» и запустила так называемый российский проект академического превосходства 5/100 — инициативу, которая обеспечивает обширное финансирование для группы из 21 ведущего университета с целью усиления научных исследований. и включение пяти российских вузов в число 100 лучших университетов мира к 2020 году.Инициатива также направлена ​​на изменение состава студентов и ученых в российских кампусах, привлекая 10 процентов ученых и 15 процентов студентов из-за границы.

Международная студенческая мобильность

Входящая мобильность

Квоты для иностранных студентов рассматриваются как мера эффективности высших учебных заведений, , и российское правительство, в рамках своих усилий по повышению рейтинга своих университетов, сделало своей приоритетной задачей увеличение числа студентов из других стран.В 2015 году Россия увеличила квоту иностранных студентов в российских вузах на 33 процента. Это также значительно увеличило стипендиальные фонды, доступные для иностранных студентов. В том же году ряд ведущих российских университетов вошли в недавно созданную Глобальную ассоциацию университетов, чтобы ежегодно принимать на работу в Россию не менее 15 000 иностранных студентов.

Ожидается, что эти меры повысят и без того значительный рост числа учащихся из-за рубежа. Надежные оценки поступающих студентов различаются в зависимости от того, как такие студенты определяются и подсчитываются, однако Россия неизменно входит в десятку самых популярных стран назначения для иностранных студентов в мире.Что касается точных цифр, данные, предоставленные Статистическим институтом ЮНЕСКО (UIS), показывают, что количество прибывающих в Россию студентов увеличилось почти в три раза с 2004 по 2014 год — с 75 786 до 213 347 студентов. Атлас проекта Института международного образования, который учитывает студентов, не желающих получить ученую степень, по состоянию на 2015 год оценивает их еще выше и составляет 282 921 студента.

Большинство иностранных студентов в России обучаются по программам бакалавриата в государственных университетах.Кроме того, тенденции входящей мобильности и их причины различаются в зависимости от места происхождения студентов.

1. Бывшие советские республики : Географическая близость, языковые и экономические связи делают Россию основным направлением мобильных студентов в большинстве постсоветских республик, где большинство студентов говорят на русском как на втором языке. Правительство России поощряет региональный обмен студентами в попытке расширить влияние и «мягкую силу» в других бывших советских республиках.Таким образом, подавляющее большинство иностранных студентов в России — более 60 процентов — приезжают из этих стран. В тройку ведущих стран-отправителей в 2015 году входили Казахстан, на который приходилось 25 процентов всех студентов, Беларусь (7,8 процента) и Украина, на которые приходилось 7,2 процента.
2. Китай: Число китайских студентов, обучающихся в российских университетах, значительно увеличилось за последние годы, и в 2015 году Китай стал четвертым по величине отправителем иностранных студентов в Россию, на него приходилось 7 человек.1 процент зачислений. Правительства обеих сторон в последние годы предприняли шаги для стимулирования обмена студентами, и многие российские университеты расширяют свои усилия по набору персонала в Китае. Усилия включают программы двойного диплома и создание центров изучения русского языка в Китае. Россия предлагает китайским студентам более дешевую альтернативу по сравнению с западными странами, такими как США, и в ближайшие годы можно ожидать увеличения числа учащихся. (Географическая близость — еще один фактор.) В то же время притоку китайских студентов препятствуют языковые барьеры, поскольку большинство образовательных программ в России преподается на русском языке.
3. Другие азиатские страны : Индия и Вьетнам — другие азиатские страны, которые отправляют значительное количество иностранных студентов в Россию. Для сравнения, набор из-за пределов Азии невелик. На европейские страны (исключая Турцию, Молдову, Украину и Беларусь) в 2014 г. приходилось только около одного процента иностранных студентов в России, более половины из них из стран Балтии.

В 2014 году студенты из Африки и Америки, соответственно, составляли лишь около двух процентов и менее одного процента от общей численности иностранных студентов.

Исходящая мобильность

По состоянию на 2017 год правительство России поощряет российских студентов к получению образования за рубежом. В 2014 году правительство представило Глобальную образовательную программу, направленную на содействие развитию человеческого капитала в России и восполнение нехватки квалифицированных специалистов путем финансирования российских аспирантов в 288 выбранных университетах за рубежом. Около 72 расположены в Соединенных Штатах. Программа предназначена для поддержки до 100 000 граждан России в течение десяти лет и ориентирована на магистрантов и докторантов по таким дисциплинам, как инженерия, фундаментальные науки, медицина и образование.Он покрывает расходы студентов на обучение и проживание в размере до 2,763 миллиона рублей (48 372 доллара США) в год. В то же время правительство стремится сократить эмиграцию. Получатели грантов должны вернуться в Россию в течение трех лет, чтобы занять ряд избранных должностей, в основном в государственном секторе.

В последнее время такие стипендиальные программы начинают приносить плоды. В период с 2008 по 2015 год данные СИЮ показывают, что количество выезжающих из России студентов на получение степени увеличилось на 22 процента — с 44 913 до 54 923 человек.На это увеличение мобильности, вероятно, повлияла растущая стоимость образования в России, поскольку высокая плата за обучение стимулировала интерес студентов, например, к сравнительно недорогим университетам Центральной и Восточной Европы. Сообщается, что количество российских заявок в странах Балтии, Польше и Чехии, а также в Китае и Финляндии за последние годы увеличилось на 50 процентов. Однако, учитывая численность населения России, общее количество студентов, уезжающих за границу, по-прежнему невелико и составляет всего около 1 процента от 5 студентов в России.2 миллиона студентов вузов (2015 г.).

Самым популярным направлением среди российских студентов за рубежом в последние годы была Германия, где в 2015 году было зачислено 18 процентов иностранных студентов (СИЮ). Следующими по популярности были США, Чехия, Великобритания и Франция, на которые приходилось соответственно 9 процентов, 8 процентов и 7 процентов учащихся.

Китай, сосед России и становящийся все более важным поставщиком международного образования, — еще одно примечательное направление.Данные UIS, которые отслеживают только студентов, ищущих ученую степень, не помещают Китай в топ-50 стран для учебы. Но в настоящее время Китай считается направлением номер один для российских студентов, если в это число включены не соискатели степени. Согласно данным Project Atlas, 21,6% выезжающих из России студентов учились в Китае в 2015 году, что свидетельствует о значительном росте программ обмена, языковых программ обучения и стажировок, которые сопровождали укрепление китайско-российского сотрудничества в последние годы.

человек не стремительно растет. После пика в 7 025 студентов в 1999/2000 году количество студентов в последние десятилетия колебалось. Страна не входит в число 25 ведущих стран-отправителей с 2012 года (IIE, Open Doors). В 2015/16 году 5444 российских студента обучались в учебных заведениях США, что на 2,1 процента меньше, чем в 2014/15 году. В Канаде, с другой стороны, в последние годы число учащихся из России в основном увеличивалось — согласно данным, предоставленным канадским правительством, число студентов выросло более чем на 200 процентов в период с 2006 по 2015 год, с 1252 до 3892 студента.

Транснациональное образование: другой вид интернационализации

По сравнению с такими странами, как Китай или Объединенные Арабские Эмираты, Россия не является основным местом размещения иностранных университетов или филиалов. В глобальном справочнике кампусов филиалов, который ведет «Группа исследований трансграничного образования» (C-BERT), указан только один полностью иностранный провайдер в России: Московский университет Туро в США. Есть ряд других зарубежных организаций, имеющих лицензию на работу в России, например, Стокгольмская школа экономики в России, а также транснациональные партнерства, такие как Немецко-российский институт передовых технологий, но общее количество таких предприятий все еще относительно небольшой.

С другой стороны, Россия является крупным игроком в транснациональном образовании (TNE) в постсоветских странах, где в настоящее время российские государственные университеты имеют 36 филиалов, большинство из которых расположены в Армении, Казахстане и Кыргызстане. В отличие от таких стран, как Австралия или Великобритания, где TNE в основном управляется частными провайдерами, TNE в России управляется государством и в настоящее время активно развивается. Несмотря на обвинения предыдущего министра образования в 2014 году в том, что обучение в трансграничных кампусах было низкого качества и его следует приостановить, президент Владимир Путин в 2015 году вместо этого пообещал укрепить TNE в странах Содружества Независимых Государств (СНГ), где Россия уже является преобладающим поставщиком TNE.

Одна из причин, по которой российское правительство использует TNE, заключается в том, что международное образование является важным элементом российской стратегии мягкой силы в «ближнем зарубежье», направленной на содействие «экономической, политической и социокультурной интеграции на постсоветском пространстве». Эта цель формализована в роли государственного агентства под названием Россотрудничество (Федеральное агентство по СНГ), которое было создано для продвижения российского высшего образования за рубежом, поддержки российских вузов, расположенных за рубежом, а также популяризации русской культуры и улучшения имиджа. России в СНГ.

Вкратце: российская система образования

Администрация

Федеральный закон №273 об образовании (2012 г.) обеспечивает основную правовую базу для российской системы образования. Федеральное министерство образования является исполнительным органом, ответственным за разработку и реализацию политики в области образования на всех уровнях. В его компетенцию входит Федеральное агентство по надзору в сфере образования и науки, в обязанности которого входит надзор и контроль качества образовательных учреждений.Региональные министерства образования несут ответственность за реализацию политики на местном уровне.

Общее образование

Общее образование в России включает дошкольного образования, начальное образование, неполное среднее и полное среднее образование. Курс обучения длится 11 лет по схеме 4 + 5 + 2. За четырьмя годами начального образования следуют пять лет неполного среднего образования, за которыми следуют два года обучения в старших классах средней школы. В дополнение к общеобразовательным программам учащиеся могут поступать на профессионально-технические программы различной продолжительности на уровне гимназии (более подробно это обсуждается ниже).

Образование было обязательным до 11 класса с 2007 года (до этого оно было обязательным только до 9 класса), а доступ к общему образованию является гарантированным правом каждого гражданина России в соответствии со статьей 43 Конституции. В государственных школах обучение предоставляется бесплатно; Частные школы также доступны, хотя и в ограниченном количестве. По имеющимся данным, частные школы в России составляли около 1 процента от всех 42 600 школ, существовавших в России в 2015 году.

Общее количество учеников, зачисленных в российскую школьную систему, значительно сократилось за последние десятилетия из-за снижения рождаемости.В период с 2000 по 2013 год их количество снизилось более чем на 32 процента — с 20,5 миллиона до 13,9 миллиона студентов. Только в последние несколько лет набор учащихся снова начал расти, достигнув 14,6 миллиона студентов в 2015/2016 годах. Тенденция была вызвана увеличением рождаемости с 2000-х годов.

Показатели охвата и завершения общего образования высокие. По данным Всемирного банка, чистый коэффициент охвата начальным образованием в 2014 году составил 95,2 процента. В 2011 году 94 процента молодых людей в возрасте от 25 до 64 лет имели как минимум полное среднее образование (по сравнению со средним показателем в 75 процентов в странах ОЭСР и 60 процентами в странах Большой двадцатки).Грамотность среди молодежи является повсеместной и, по данным СИЮ, с 2002 г. стабильно держится на уровне 99,7%.

Большинство российских школ включают в себя все ступени общего образования, от начальной до гимназии. Однако есть ряд школ, которые предоставляют только начальное или неполное среднее образование, в основном в более сельских регионах. Другие школы предоставляют только среднее образование.Например, вечерние школы, известные как «школы рабочей молодежи» в советские времена, предоставляют полное среднее образование учащимся, которые закончили обязательное образование (9 класс, до 2007 года), но хотят продолжить свое образование или подготовиться к получению высшего образования. Эти школы посещают как дети старше 15 лет, так и взрослые, желающие продолжить свое образование.

Другие типы школ включают лицеи, гимназии, школы для одаренных и талантливых, а также общеобразовательные школы.Во всех этих школах преподается общеобразовательная основная учебная программа, но некоторые предлагают учебные специализации и являются более избирательными. Например:

• Лицеи предлагают специализированные программы по различным дисциплинам, включая естественные науки, математику или право, и многие из этих школ являются филиалами университетов.
• Гимназия — это школа особого типа, специализирующаяся на гуманитарном образовании, включая изучение двух иностранных языков.
• Школы для одаренных и талантливых часто связаны с консерваториями и университетами изящных искусств и специализируются на музыке, балете и исполнительских искусствах, хотя некоторые школы для одаренных и талантливых детей также существуют в области естественных наук.

Обучение в лицеях, гимназиях и других специализированных школах качественное; эти школы считаются одними из лучших средних школ России. Ежегодный рейтинг русских школ, проводимый Министерством образования, включал 160 лицеев и 175 гимназий в список 500 лучших школ страны в 2016 году. Прием в школы обычно является конкурсным и может включать вступительные экзамены. В настоящее время только около 16 процентов русских учеников посещают специализированные школы, и доступность этих школ, как правило, ограничена в более отдаленных регионах.

Начальное образование

Российские дети поступают в начальную школу в возрасте от шести до семи лет. Этот этап обучения длится четыре года и включает обучение предметам русского языка (чтение, письмо, литература), математике, истории, естествознанию, декоративно-прикладному искусству, физическому воспитанию и иностранному языку, начиная со второго класса. Большинство классов ведет один учитель начальных классов на протяжении всего начального цикла, хотя такие предметы, как иностранный язык, физическое воспитание, музыка или искусство, могут преподавать специализированные учителя.Учебный год длится с начала сентября до начала июня. Завершение начального образования является обязательным условием для перехода в цикл неполной средней школы, но здесь не проводится итоговый централизованный государственный экзамен, как на других этапах общего образования.

Младшее среднее образование (основное общее образование)

За начальной школой следует пятилетнее неполное среднее образование, в России называется «основным общим образованием». Занятия проходят 34 недели в году и включают от 27 до 38 часов еженедельных занятий.Федеральное правительство устанавливает общую основную учебную программу по обязательным предметам, но в рамках этой структуры школы имеют ограниченную свободу в разработке своих собственных учебных программ на местном уровне.

Предметы, изучаемые в неполной средней школе, включают русский язык, иностранный язык, математику, общественные науки (включая историю и географию), естественные науки, информатику, ремесла (преподаются отдельно для девочек и мальчиков), физическое воспитание, искусство и музыку. Учащиеся из российских республик, для которых в качестве официального языка используется другой язык, помимо русского, имеют право изучать свой родной язык в дополнение к русскому и могут заменить русский язык своим родным языком на выпускных экзаменах (право, которое гарантируется в соответствии с российским образованием. закон).

Основной этап общего образования завершается выпускным государственным экзаменом — Государственная итоговая аттестация или ГИА. Экзамен охватывает обязательные предметы — русский язык и математику, а также предметы по выбору. Студентам, сдавшим экзамен, выдается Аттестат об основном общем образовании, который обычно переводится как « Аттестат об основном среднем образовании, » или «Аттестат о неполном среднем образовании».

Сертификат позволяет учащимся получить доступ к среднему образованию либо по общеобразовательной программе подготовки к университету, либо по программе профессионально-технической подготовки.

Общее полное среднее образование

Общее полное среднее образование длится два года и включает ряд предметов, аналогичных тем, которые предлагаются на этапе неполного среднего образования. Он готовит студентов к ЕГЭ ( Единый государственный экзамен, или ЕГЭ), который представляет собой серию стандартизированных экзаменов, проводимых в мае / июне каждого года. ЕГЭ работает как выпускной экзамен, так и вступительный экзамен в высшие учебные заведения.Высокие баллы ЕГЭ важны для доступа к ограниченному количеству бесплатных мест в российских вузах.

ЕГЭ находится в ведении Федерального агентства по надзору в сфере образования и науки ( Рособрнадзор, ), но находится в ведении местных властей. Все ученики сдают обязательные экзамены по математике и русскому языку. С 2015 года экзамен по математике разделен на «базовый экзамен», необходимый для окончания средней школы, и более продвинутый «профильный экзамен», необходимый для поступления в университет.Студенты, не желающие поступать в университет, могут выбрать тестирование только по базовому экзамену и по русскому языку. Всем сдавшим экзамен студентам выдается Аттестат об общем среднем образовании ( Аттестат о среднем общем образовании ) — аттестат об окончании средней школы. В сертификате также указаны оценки по всем предметам, изучаемым в 10 и 11 классах.

Учащиеся, не сдавшие экзамен, могут сдать его второй раз, но если они снова не пройдут, они не имеют права на получение « Attestat » и получают только свидетельство об обучении из своей средней школы.Однако процент сдачи почти универсален. Согласно недавнему отчету, опубликованному Рособрнадзором , только 1,5 процента студентов в 2015 году и 0,7 процента студентов в 2016 году не смогли достичь минимального порога по обязательным основным дисциплинам, который в 2016 году составлял 27 по 100-балльной шкале по математике. , и 24/100 на русском языке.

В дополнение к двум обязательным предметам студенты могут пройти тестирование по неограниченному количеству «профильных предметов» для поступления на образовательные программы по своему выбору.Варианты предметов включают физику, химию, биологию, географию, историю, обществознание, литературу, иностранные языки и информатику.

Прием в университеты

До недавнего времени российские университеты принимали независимые решения о приеме и не обязательно учитывали результаты ЕГЭ. Однако в 2009 году правительство России приняло решение сделать использование ЕГЭ обязательным при приеме. Это было двоякое стимулирование: борьба с коррупцией при приеме в академические учреждения и расширение участия в высшем образовании.

До 2009 г. проблемы академической коррупции были особенно распространены при приеме в университеты. По некоторым данным, общий объем взяток, выплаченных при поступлении в университеты Москвы в 2008 году, составил 520 миллионов долларов США, при этом отдельные студенты давали взятки до 5 000 долларов США. Введение ЕГЭ было направлено на то, чтобы не принимать решения о приеме в университеты и заменить их объективными внешними критериями.

ЕГЭ также способствует более широкому доступу к высшему образованию.До введения ЕГЭ абитуриентам часто приходилось ездить в университеты по всей стране, чтобы сдать вступительные экзамены — дорогостоящий и трудоемкий процесс, который сейчас значительно улучшился. Согласно российскому ENIC / NARIC, экзамен EGE сейчас используется при приеме почти 100% абитуриентов. Только два элитных университета (Московский государственный университет и Санкт-Петербургский государственный университет) были освобождены от уплаты налогов и продолжают проводить собственные вступительные испытания в дополнение к ЕГЭ.

По состоянию на 2015 год, по словам руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергея Кравцова, студенты могли сдать экзамен ЕГЭ в 5700 центрах тестирования по всей России, а также в 52 странах мира. По сообщениям, в 2016 году базовый экзамен ЕГЭ сдали 584 000 студентов, а профильные — 492 000 человек.

При сдаче экзаменов ЕГЭ студенты получают справку об успеваемости. Их можно использовать для одновременного поступления на три разные учебные программы в пяти университетах.Прием осуществляется на конкурсной основе на основании результатов тестов по предметам, необходимым для получения определенной степени. Более высокие баллы повышают шансы на поступление в лучшие университеты.

Для некоторых программ, требующих особых творческих или физических способностей, например, по художественным дисциплинам, спорту или военным наукам, могут потребоваться дополнительные вступительные экзамены. Иностранные студенты принимаются на основании отдельных требований к поступающим в учебные заведения и, как правило, должны сдавать Тест по русскому языку как иностранному (ТРКИ).