Пирамида критика: Презентация «Использование стратегии «Пирамида критика» технологии РКМЧП на уроках литературного чтения

Статья по теме "Использование стратегии "Пирамида критика" технологии РКМЧП на уроках литературного чтения

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 36 г.Владимира»

Использование стратегии «Пирамида критика»

технологии РКМЧП на уроках литературного чтения

Составитель: учитель начальных классов

Белова Марина Анатольевна

2017 г.

Использование стратегии «Пирамида критика» в технологии РКМЧП

на уроках литературного чтения.

В настоящее время одной из главных целей работы педагогов является развитие творческих способностей учащихся, их самостоятельности, инициативы, стремления к саморазвитию. Для этого педагоги изучают образовательные технологии, которые помогали бы решать задачи, выдвигаемые новым государственным стандартом. Одной из таких технологий является «Развитие критического мышления через чтение и письмо».

Технология «Критического мышления», сориентирована не только на сотрудничество учителя и учащихся, деятельностное участие самого ученика, а также на создание комфортных условий, снимающих психологическое напряжение. Работая по технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо», учащийся реализует свои потребности и возможности учиться решать свои проблемы самостоятельно, а также обучается способам оценки своей собственной деятельности.

В технологии критического мышления существует множество стратегий для реализации целей разных фаз базовой модели урока. Вот некоторые из этих стратегий: «Верные и неверные утверждения», кластеры, «Пирамида критика», толстые и тонкие вопросы, чтение с остановками, инсерт и многие другие.

Мне хотелось бы обратить ваше внимание на стратегию «Пирамида критика». Данный приём используется в методике развития критического мышления. Он описан Ольгой Ким и Ровеном Вагнером под названием «Пирамидная история» в журнале «Перемена» (2002, том 3, № 1). Авторы данного приема помогают ребятам составлять, писать связанные тексты, превращать их в рассказы, сочинения.

«Пирамидная история» О.Ким и Р. Вагнера(для создания сюжетного текста):

  1. Имя героя вашей истории (человек, животное, неодушевленный предмет)

  2. Два слова, описывающие героя (внешность, возраст, черты характера, качества)

  3. Три слова, описывающие место действия (страна, местность, общественные места)

  4. Четыре слова, описывающие проблему истории (например, деньги, заблудиться, бедность)

  5. Пять слов, описывающих первое событие (что явилось причиной проблемы в истории)

  6. Шесть слов, описывающих второе событие (что происходит с героем по ходу сюжета)

  7. Семь слов, описывающих третье событие (что предпринимается для решения проблемы)

  8. Восемь слов, описывающих решение проблемы.

Эту стратегию очень удобно переработала Ольга Константиновна Громова. Она создала свою пирамиду – «Пирамиду критика», которая даёт возможность детям составлять письменный отзыв на любое произведение.

 

Пирамида является основой для создания связного текста. Вопросы – план текста. В пирамиде пишутся ключевые слова (в ответ на вопрос), где на каждой строке на одно слово больше, чем в предыдущей.

  • О чем произведение? (одно слово)

  • Какой у произведения характер? (два слова)

  • Место и время действия. (три слова)

  • Главные события. (четыре слова)

  • Главные герои, какие они? (пять слов)

  • Что вы чувствовали, когда читали начало, середину и конец произведения? (шесть слов)

  • О чем произведение? (семь слов, нужно дополнить первую строку)

  • Ваша реклама (антиреклама), рекомендация книги (восемь слов)

Составив «пирамиду», можно получить основу для написания отзыва на любое литературное произведение. И если теперь каждую строчку дополнить, то будет «полуфабрикат» связного текста о нужном рассказе. Можно предложить ребятам дописать, дополнить новыми словами и мыслями их строчки. Делать это для наглядности лучше ручкой любого другого цвета, чтобы был виден ход работы над текстом. При этом надо рассказать о правилах:

  • можно менять формы слов, части речи, число и род;

  • порядок использования слов, записанных в одной строке, может быть любой, но надо использовать все слова;

  • нельзя менять порядок строк, порядок изложения ответов.

В результате работы получается текст на весь разворот листа и можно из разноцветных заготовок составить (при желании или необходимости) сочинение или полноценный отзыв. Итог - ответы детей об их собственном видении и восприятии рассказа. Для наглядности можно вывесить все полученные «пирамиды» на стену, доску, стенд для всеобщего обозрения и восхищения

Использование стратегии "Пирамида критика" технологии РКМЧП на уроках литературного чтения

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средней общеобразовательной школы № 24 города Коврова

Использование стратегии «Пирамида критика»

технологии РКМЧП на уроках литературного чтения

Составитель: учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Ульянова Алла Викторовна

2013 г.

г. Ковров

Использование стратегии «Пирамида критика» в технологии РКМЧП на уроках литературного чтения.

В этом году наша школа закончила работу по экспериментальной программе «Реализация технологии проектной деятельности в средней школе как средство формирования УУД в рамках ФГОС». Цель работы педагогов - развитие творческих способностей учащихся, их самостоятельности, инициативы, стремления к саморазвитию.

Работая по данной программе, мы изучали образовательные технологии, которые помогали бы решать задачи, выдвигаемые новым государственным стандартом. Одной из таких технологий была технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо».

Технология «Критического мышления», сориентирована не только на сотрудничество учителя и учащихся, деятельностное участие самого ученика, а также на создание комфортных условий, снимающих психологическое напряжение. Работая по технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо», учащийся реализует свои потребности и возможности учиться решать свои проблемы самостоятельно, а также обучается способам оценки своей собственной деятельности.

Основными этапами урока при использовании технологии «Критическое мышление» являются этап вызова, осмысления, рефлексии.

ВЫЗОВ. На стадии вызова с помощью различных приемов (индивидуальная / парная / групповая работа; мозговая атака; прогнозирование содержания; проблемные вопросы и т.д.) и рассказать своими словами о том, что они знают, всему классу. Таким образом, полученные ранее знания выводятся на уровень осознания. Теперь они могут стать базой для усвоения новых знаний, что дает учащимся возможность эффективнее связывать новую информацию с ранее известной и сознательно, критически подходить к пониманию новой информации.

ОСМЫСЛЕНИЕ. На стадии осмысления, когда обучаемый вступает в контакт с новой информацией или идеями, читая текст, просматривая фильм, прослушивая лекции, он учится отслеживать свое понимание и не игнорировать пробелы, а записывать в виде вопросов то, что не понял для выяснения в будущем. Каждый высказывается о том, как он догадался о значении слов, какие ориентиры помогли ему в этом, что, наоборот, сбило его с толку. Такому самоанализу нужно обязательно учить детей. Дальнейшая отработка и закрепление знаний происходит в других формах работы. В групповой работе должны присутствовать два элемента - индивидуальный поиск и обмен идеями, причем личный поиск непременно предшествует обмену мнениями.

РЕФЛЕКСИЯ. На стадии рефлексии учащиеся размышляют о связи с тем, что они узнали на уроке, закрепляя новые знания, активно перестраивают свои представления с тем, чтобы включить в них новые понятия. Живой обмен идеями между учащимися дает им возможность познакомиться с разными точками зрения, учит внимательно слушать товарища, и аргументировано защищать свое мнение. Последняя стадия рефлексии подразумевает именно творческое применение полученных знаний, навыков, умений. И, таким образом, реализуется еще один критерий эффективности инновационного процесса. Мы формируем личность, способную к непрерывному обучению, самообразованию.

С точки зрения традиционного урока эти этапы, стадии не представляют исключительной новизны для учителя. Вместо «вызова» более привычно для учителя – введение в проблему или актуализация имеющегося опыта и знаний учащихся. А «осмысление» – изучение нового материала. Третья стадия в традиционном уроке – закрепление материала, проверка усвоения знаний.

Так что же принципиально нового несет технология критического мышления? Элемент новизны – это методические приемы учебной работы, которые ориентируются на создание условий для свободного развития каждой личности. На каждой стадии урока используются свои методические приемы. Их достаточно много. Каждый прием и стратегия в критическом мышлении имеет своей целью раскрыть творческий потенциал учащихся. Рефлексия является наиболее значимым этапом, т.к. именно здесь происходит творческое развитие, осознание вновь приобретенной информации.

Технология дает ученику:

- повышение эффективности восприятия информации;
- повышение интереса как к изучаемому материалу, так и к самому процессу обучения;
-умение критически мыслить;
- умение ответственно относиться к собственному образованию;

- умение работать в сотрудничестве с другими;
- повышение качества образования учеников;
- желание и умение стать человеком, который учится в течение всей жизни.

Технология дает учителю:

- умение создать в классе атмосферу открытости и ответственного сотрудничества;
- возможность использовать модель обучения и систему эффективных методик, которые способствуют развитию критического мышления и самостоятельности в процессе обучения;
- стать практиками, которые умеют грамотно анализировать свою деятельность;
- стать источником ценной профессиональной информации для других учителей.

Формы урока РКМЧП отличаются от уроков в традиционном обучении. Ученики не сидят пассивно, слушая учителя, а становятся главными действующими лицами урока. Они думают и вспоминают про себя, делятся рассуждениями друг с другом, читают, пишут, обсуждают прочитанное. Тексту отводится приоритетная роль: его читают, пересказывают, анализируют, трансформируют, интерпретируют, дискутируют, наконец, сочиняют.

Роль учителя – в основном координирующая.

Технология РКМЧП является общепедагогической, надпредметной, интерактивной.

В технологии критического мышления существует множество методических приемов для реализации целей разных фаз базовой модели урока.

Методические приемы технологии РКМЧП

Прием ТРКМЧП

Описание приема

«Ключевые слова»

«Верные и неверные утверждения» или «верите ли вы»

Кластеры, автор Гудлат

Дерево предсказаний

Таблицы

Толстые и тонкие вопросы

Чтение с остановками

Инсерт

Дневники и бортовые журналы

«Лови ошибку»

Зигзаг

«Мудрые совы»

Игра «Как вы думаете?»

Создание «личностного» текста

Художественные формы письменной рефлексии

Решение творческих задач

Стратегия «Fishbone», ИДЕАЛ

Стратегия «РАФТ»

Стратегия «Пирамида критика»

Данный приём используется в методике развития критического мышления. Он описан Ольгой Ким и Ровеном Вагнером под названием «Пирамидная история» в журнале «Перемена» (2002, том 3, № 1). Авторы данного приема помогают ребятам составлять, писать связанные тексты, превращать их в рассказы или что-то ещё, необходимое для учёбы.

«Пирамидная история» О.Ким и Р. Вагнера (для создания сюжетного текста):

Имя героя вашей истории (человек, животное, неодушевленный предмет)

Два слова, описывающие героя (внешность, возраст, черты характера, качества)

Три слова, описывающие место действия (страна, местность, общественные места)

Четыре слова, описывающие проблему истории (например, деньги, заблудиться, бедность)

Пять слов, описывающих первое событие (что явилось причиной проблемы в истории)

Шесть слов, описывающих второе событие (что происходит с героем по ходу сюжета)

Семь слов, описывающих третье событие (что предпринимается для решения проблемы)

Восемь слов, описывающих решение проблемы

«Пирамида критика» (Ольга Константиновна Громова)

Этот приём очень удачно переработала и адаптировала к потребностям и практике школьных и детских библиотек О.К.Громова. Она создала свою пирамиду – «Пирамиду критика», которая даёт возможность детям составлять письменный отзыв на любое произведение. 

Пирамида является основой для создания связного текста. Вопросы – план текста. В пирамиде пишутся ключевые слова (в ответ на вопрос), где на каждой строке на одно слово больше, чем в предыдущей.

О чем произведение? (одно слово)

Какой у произведения характер? (два слова)

Место и время действия. (три слова)

Главные события. (четыре слова)

Главные герои, какие они? (пять слов)

Что вы чувствовали, когда читали начало, середину и конец произведения? (шесть слов)

О чем произведение? (семь слов, нужно дополнить первую строку)

Ваша реклама (антиреклама), рекомендация книги (восемь слов)

Пример построения пирамиды (ответы):

О жизни,

Драматически-меланхолический,

Россия, деревня, современность,

Семья, любовь, война труд,

Простые деревенские бабы и мужики – добрые,

Светлые, душевные, смешные, ироничные, теплые,

О нашей сельской жизни, характерной и для нашей семьи,

Слышу В. М. Шукшина.

 Можно, например, предложить ребятам самим озаглавить только что прочитанный рассказ.

А затем попросить одним словом сказать, о чём же он, и записать это на первой строчке.

Если вы будете работать в тетради, то тетрадь лучше располагать горизонтально (т.е. широкой стороной вверх). Записи делать столбиком в левой части листа, с тем чтобы правая оставалась в запас. Считать или нет предлоги и союзы - это можно оставить на усмотрение детей, как им будет удобнее.

Затем идёт второй вопрос и заполнение второй строки. Здесь надо уже двумя словами сказать об особенностях рассказа.

Третья строка и три слова о месте и времени действия.

Четвёртая – четыре слова о главных событиях рассказа.

Пятая – пять слов о главных героях и их особенностях.

Шестая – шесть слов о чувствах, возникших в ходе чтения – в начале, середине и в конце рассказа.

На седьмой строке надо попытаться дополнить первую уже семью словами.

А восьмая – при помощи восьми слов расскажет о личном восприятии рассказа или о том, посоветуют ли ребята прочитать его своим друзьям.

Эту письменную часть занятия можно делать одновременно на доске и в тетрадях, можно – только индивидуально, или в группах, или как-то ещё, как вы придумаете сами.

Составив «пирамиду», мы получили основу для написания отзыва на любое литературное произведение. И если теперь каждую строчку дополнить, то будет «полуфабрикат» связного текста о нужном рассказе.

Можно предложить ребятам дописать, дополнить новыми словами и мыслями их строчки. Делать это для наглядности лучше ручкой любого другого цвета, чтобы был виден ход работы над текстом. При этом надо рассказать о правилах:

можно менять формы слов, части речи, число и род;

порядок использования слов, записанных в одной строке, может быть любой, но надо использовать все слова;

нельзя менять порядок строк, порядок изложения ответов.

В результате работы получается текст на весь разворот листа и можно из разноцветных заготовок составить (при желании или необходимости) сочинение или полноценный отзыв. Итог - ответы детей об их собственном видении и восприятии рассказа. Для наглядности можно вывесить все полученные «пирамиды» на стену, доску, стенд для всеобщего обозрения и восхищения


Использованы ресурсы.

Козина Е.В. Интерактивное обучение. Интерактивные формы организации учебного процесса.

http://ciot-anapa.ru/attachments/022_%D0%9A%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B8%D

http://festival.1september.ru/articles/526089/ «Развитие критического мышления учащихся на уроках математики посредством чтения и письма» Презентация Петровой Е.М

http://eorhelp.ru/node/70080 Ульянова А.В. Конспект урока. Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приемыш» Электронные образовательные ресурсы.

http://www.smuc.ru/otz_book.htm Дрожезицкая Л.Г. Как помочь юному читателю писать отзыв на книгу.

http://lib.1september.ru/view_article.php?ID=200800308 Елена Макарова. Строим пирамиды. Библиотека в школе.

Громова О. К. «Пирамидная история», или Как вызвать интерес к письму : Мастер-класс Ольги Громовой [электрон. презентация] / О. К. Громова. – М. : Газета «Библиотека в школе». 21 с. [на правах рукописи].

http://www.it-n.ru/attachment.aspx?id=44528 Жакулина И.В«Использование технологии РКМЧП в начальных классах»

Приложения.

муравей и голубка.

(Басня)

Муравей спустился к ручью: захотел напиться. Волна захлестнула его и чуть не потопила.

Голубка несла ветку; она увидала - муравей тонет, и бросила ему ветку в ручей. Муравей сел на ветку и спасся.

Потом охотник расставил сеть на голубку и хотел захлопнуть. Муравей подполз к охотнику и укусил его за ногу; охотник охнул и уронил сеть. Голубка вспорхнула и улетела.

ЛЕВ И МЫШЬ.

(Басня)

Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал её. Мышь стала отмаливаться; она сказала: «Пустишь - и я тебя помилую». Лев засмеялся, что мышь

обещает ему милость и пустил ее.

Потом охотники поймали льва и привязали его к дереву. Мышь услыхала львиный рёв, прибежала, перегрызла верёвку и сказала: «Помнишь, ты смеялся, не думал, чтобы от меня пришла отплата, а теперь видишь, живёт и от мыши милость».

ЛГУН.

(Басня)

Мальчик стерёг овец и, будто увидав волка, стал звать: «Помогите, волк! Волк!» Мужики прибежали и видят неправда.

Как сделал он так и два и три раза, случилось – и вправду набежал волк. Мальчик стал кричать: «Сюда, сюда скорей волк!» Мужики подумали, что опять по-всегдашнему обманывает, - не послушали его. Волк видит, боятся нечего: на просторе перерезал всё стадо.

ОСЕЛ И ЛОШАДЬ

(Басня)

У одного человека были осел и лошадь. Шли они по дороге, осёл сказал лошади: «Мне тяжело, не дотащу я всего, возьми с меня хоть немного».

Лошадь не послушалась. Осёл упал от натуги и умер. Хозяин как наложил всё с осла на лошадь, да ещё и шкуру ослиную, лошадь и взвыла:

«Ох, горе мне бедной, горюшко мне лошади несчастной! Не хотела я немножечко ему пособить, теперь вот всё тащу, да ещё и шкуру».

Л.Н.Толстой «Осел и лошадь»

Л.Н.Толстой «Лгун»

Л.Н.Толстой «Лев и мышь»

Л.Н.Толстой «Муравей и голубка»

Лист моих достижений

_______________________________________________

Хорошо знаю и умею

Иногда ошибаюсь

Буду этому учиться

Умею слушать и уважать мнение товарищей

Умею взаимодействовать в группе

Умею вступать в диалог

Умею рассуждать, думать и высказывать свое мнение

Умею составлять «пирамиду критика»

Мне было приятно работать с ________________________________________

За работу на уроке я себе ставлю____________________________

Лист моих достижений.

__________________________________________________

Хорошо знаю и умею

Иногда ошибаюсь

Буду этому учиться

Умею слушать и уважать мнение товарищей

Умею взаимодействовать в группе

Умею вступать в диалог

Умею рассуждать, думать и высказывать свое мнение

Умею составлять «пирамиду критика»

Мне было приятно работать с ________________________________________

За работу на уроке я себе ставлю____________________________

трудно интересно

Список группы.

Фамилия, имя

Оценка за работу в группе (выставляет командир)

Список группы.

Фамилия, имя

Оценка за работу в группе (выставляет командир)

Инструкционная карта.

Распределите роли в группе:

- командир(распределяет части пирамиды, помогает отвечать, записывает фамилии всех членов группы на отдельном листе, контролирует работу группы (работать должны все на общий результат), по завершению работы оценивает каждого.)

-художник - оформитель (выполняет рисунки для оформления пирамиды, приклеивает все части пирамиды)

- регистраторы (записывают ответы в «пирамиду»)

-докладчик – выступающий (выступает у доски с защитой «пирамиды»)

- советчик

2. Приступайте к выполнению работы:

- заполните части пирамиды

- приклейте части на листок (начинайте заполнение с самой верхней части, используйте памятку по составлению «пирамиды критика»)

3. После завершения работы:

- командироценивает работу каждого члена группы, фиксирует в карточке;

- организует совместное оценивание работы группы по принятым критериям, по шкалам: «интересно», «трудно»; по выполнению поставленной цели;

- выходит вместе с докладчиком на презентацию «пирамиды» и, после его выступления, озвучивает решение группы по оценке работы.

Инструкционная карта.

Распределите роли в группе:

- командир(распределяет части пирамиды, помогает отвечать, записывает фамилии всех членов группы на отдельном листе, контролирует работу группы (работать должны все на общий результат), по завершению работы оценивает каждого.)

-художник - оформитель (выполняет рисунки для оформления пирамиды, приклеивает все части пирамиды)

- регистраторы (записывают ответы в «пирамиду»)

-докладчик – выступающий (выступает у доски с защитой «пирамиды»)

- советчик

2. Приступайте к выполнению работы:

- заполните части пирамиды

- приклейте части на листок (начинайте заполнение с самой верхней части, используйте памятку по составлению «пирамиды критика»)

3. После завершения работы:

- командироценивает работу каждого члена группы, фиксирует в карточке;

- организует совместное оценивание работы группы по принятым критериям, по шкалам: «интересно», «трудно»; по выполнению поставленной цели;

- выходит вместе с докладчиком на презентацию «пирамиды» и, после его выступления, озвучивает решение группы по оценке работы.

План «Пирамиды критика»

О чем произведение? (одно слово)

Какой у произведения характер? (два слова)

Место и время действия. (три слова)

Главные события. (четыре слова)

Главные герои, какие они? (пять слов)

Что вы чувствовали, когда читали начало, середину и конец произведения? (шесть слов)

О чем произведение? (семь слов, нужно дополнить первую строку)

Ваша реклама (антиреклама), рекомендация книги (восемь слов)

Пример построения пирамиды (ответы):

О жизни,

Драматически-меланхолический (добрый, интересный, познавательный, воспитывающий, смешной, грустный, поучительный, веселый, печальный)

Россия, деревня, современность

Семья, любовь, война труд,

Простые деревенские бабы и мужики – добрые

Светлые, душевные, смешные, ироничные, теплые

О нашей сельской жизни, характерной и для нашей семьи

Слышу В. М. Шукшина

План «Пирамиды критика»

1. О чем произведение? (одно слово)

2. Какой у произведения характер? (два слова)

3. Место и время действия. (три слова)

4. Главные события. (четыре слова)

5. Главные герои, какие они? (пять слов)

6. Что вы чувствовали, когда читали начало, середину и конец произведения? (шесть слов)

7. О чем произведение? (семь слов, нужно дополнить первую строку)

8. Ваша реклама (антиреклама), рекомендация книги (восемь слов)

Пример построения пирамиды (ответы):

О жизни,

Драматически-меланхолический (добрый, интересный, познавательный, воспитывающий, смешной, грустный, поучительный, веселый, печальный)

Россия, деревня, современность

Семья, любовь, война труд,

Простые деревенские бабы и мужики – добрые

Светлые, душевные, смешные, ироничные, теплые

О нашей сельской жизни, характерной и для нашей семьи

Слышу В. М. Шукшина

Проект по чтению (3 класс) на тему: Стратегия "Пирамида критика"

Содержание

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

урок литературного чтения по басне В.Берестова "Гусь и его критики"

Этот урок для 3 класса к учебнику Е.Матвеевой пригодится учителям. работающим по системе Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова и всем, кто изучает басни в начальной школе. Работа над басней может быть интересн...

Тема урока: «С. Маршак – критик, поэт, переводчик, редактор»

              ...

С.Я. Маршак – редактор, критик, поэт, переводчик.

Цель: • раскрыть стороны профессиональной деятельности С.Я.Маршака.Задачи:• учить обобщать и делать выводы; • развивать умения работать со словарём; • расширять круг...

С.Я. Маршак – редактор, критик, поэт, переводчик.Презентация

Презентация к уроку С.Я. Маршака...

«Корней Иванович Чуковский - русский писатель, критик, литературовед, переводчик».

Сказки К. Чуковского помогают всем детям ориентироваться в окружающем мире, заставляют чувствовать себя бесстрашным участником воображаемых битв за справедливость, за добро и свободу. Стихи К. Чуковск...

Учимся правильно принимать комплименты и критику (занятие-беседа)

Научить детей правильно принимать комплименты и критические замечания....

Конспект внеурочного занятия "Учимся дружно. Я - критик" (4 класс)

Конспект внеурочного занятия«Учимся дружно. Я – критик»Курс:  «Мир деятельности»Направленность внеурочной деятельности: общекультурнаяКласс / возраст дете...

Использование стратегии пирамида критика на уроках литературного чтения

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средней общеобразовательной школы № 24 города КовроваИспользование стратегии «Пирамида критика»
технологии РКМЧП на уроках литературного чтения
Составитель: учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Ульянова Алла Викторовна
2013 г.
г. Ковров
Использование стратегии «Пирамида критика» в технологии РКМЧП на уроках литературного чтения.
В этом году наша школа закончила работу по экспериментальной программе «Реализация технологии проектной деятельности в средней школе как средство формирования УУД в рамках ФГОС». Цель работы педагогов - развитие творческих способностей учащихся, их самостоятельности, инициативы, стремления к саморазвитию.
Работая по данной программе, мы изучали образовательные технологии, которые помогали бы решать задачи, выдвигаемые новым государственным стандартом. Одной из таких технологий была технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо».
Технология «Критического мышления», сориентирована не только на сотрудничество учителя и учащихся, деятельностное участие самого ученика, а также на создание комфортных условий, снимающих психологическое напряжение. Работая по технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо», учащийся реализует свои потребности и возможности учиться решать свои проблемы самостоятельно, а также обучается способам оценки своей собственной деятельности.
Основными этапами урока при использовании технологии «Критическое мышление» являются этап вызова, осмысления, рефлексии.
ВЫЗОВ. На стадии вызова с помощью различных приемов (индивидуальная / парная / групповая работа; мозговая атака; прогнозирование содержания; проблемные вопросы и т.д.) и рассказать своими словами о том, что они знают, всему классу. Таким образом, полученные ранее знания выводятся на уровень осознания. Теперь они могут стать базой для усвоения новых знаний, что дает учащимся возможность эффективнее связывать новую информацию с ранее известной и сознательно, критически подходить к пониманию новой информации.
ОСМЫСЛЕНИЕ. На стадии осмысления, когда обучаемый вступает в контакт с новой информацией или идеями, читая текст, просматривая фильм, прослушивая лекции, он учится отслеживать свое понимание и не игнорировать пробелы, а записывать в виде вопросов то, что не понял для выяснения в будущем. Каждый высказывается о том, как он догадался о значении слов, какие ориентиры помогли ему в этом, что, наоборот, сбило его с толку. Такому самоанализу нужно обязательно учить детей. Дальнейшая отработка и закрепление знаний происходит в других формах работы. В групповой работе должны присутствовать два элемента - индивидуальный поиск и обмен идеями, причем личный поиск непременно предшествует обмену мнениями.
РЕФЛЕКСИЯ. На стадии рефлексии учащиеся размышляют о связи с тем, что они узнали на уроке, закрепляя новые знания, активно перестраивают свои представления с тем, чтобы включить в них новые понятия. Живой обмен идеями между учащимися дает им возможность познакомиться с разными точками зрения, учит внимательно слушать товарища, и аргументировано защищать свое мнение. Последняя стадия рефлексии подразумевает именно творческое применение полученных знаний, навыков, умений. И, таким образом, реализуется

как запомнить что-то раз и навсегда

Эдгар Дейл — известный американский педагог, профессор Университета Огайо.

В 1946 году выпустил книгу Audiovisual Methods in Teaching, где впервые представил конус опыта. С его помощью Дейл «разложил по полочкам» способность обучаемых воспроизводить полученную информацию. Профессор преподавал ученикам разными способами один и тот же материал. Оказалось, что наиболее абстрактными для человека являются слова (верхушка конуса), а наиболее конкретным личный опыт.

Схема Эдгара Дейла стала очень популярна. В 1970-х годах последователи учёного связали конус со способностью человека к запоминанию и дополнили ориентировочными числовыми данными. Получилась вот такая пирамида обучения.

Гипотеза: человек запоминает примерно 10% от прочитанного, 20% от услышанного, 30% от увиденного, 50% от того, что услышал и увидел, 70% от того, что самостоятельно сказал или записал, 90% от сделанного лично

У пирамиды обучения есть как поклонники, так и критики. Однако практика показывает, что двигаясь от вершины конуса к основанию, можно основательно изучить любую, даже очень сложную, тему.

Какой материал вы хотели бы отработать? Выберите одну не слишком узкую, но и не очень обширную тему.

Рассмотрим, как можно погрузиться в материал с помощью пирамиды обучения. В качестве примера возьмём тему «Эпоха дворцовых переворотов в России», которую в домашней онлайн-школе «Фоксфорда» изучают в середине восьмого класса.

Чтение

Минимум: прочтите теоретический материал или нужный параграф в учебнике.

Максимум: подберите статьи и научные книги по теме. Например, о дворцовых переворотах писали профессор Евгений Анисимов, профессор Николай Павленко и другие историки. Быстро справляться с большим массивом литературы помогает скорочтение.  

Слушание

Минимум: прослушайте урок, не глядя на экран. Будет непривычно, особенно в негуманитарных предметах. Но смысл в том, чтобы активизировать воображение и представить то, о чём говорит преподаватель.  

Максимум: поищите аудиокниги или выступления учёных по теме.

Просмотр картинок

Минимум: скачайте и внимательно изучите презентацию урока. Старайтесь «фотографировать» в памяти не только изображения, но и текст.

Максимум: найдите инфографику, диаграммы, иллюстрации. Повесьте их перед глазами. Так, в изучении дворцовых переворотов вам поможет генеалогическое древо Романовых, хронологические таблицы и художественные картины.  

Просмотр видео

Минимум: просмотрите видеоурок целиком. Внимательно следите за рассказом преподавателя и дискуссией в чате.

Максимум: найдите лекцию TED, документальный ролик на YouTube или художественный фильм по изучаемой теме. Например, дворцовым переворотам посвящено несколько серий документального цикла «Романовы» и сериал Светланы Дружининой.

Эксперименты

Минимум: составьте интеллект-карту, сделайте макет, проведите лабораторную работу. На этом этапе ваша задача — продемонстрировать услышанную и увиденную информацию.

Максимум: устройте презентацию вашего проекта перед родными или друзьями. Важно проговорить вслух всё, что вы уже изучили.

Дискуссия

Миним

Структура пирамиды Маслоу, применение, критика

Пирамида потребностей – теория американского психолога Абрахама Маслоу, понимание и применение которой дает возможность оценить актуальность нужд потребителя и скорректировать предложение для получения большей прибыли. Для более полного понимания смысла, рассмотрим теорию поближе и возьмем на вооружение некоторые полезные пункты для применения ее на практике.

Структура пирамиды Маслоу

В маркетинге поверхностные знания психологии очень важны. Понимание причины поведения клиента, его желаний и целей позволяет корректировать производство, основываясь на росте спроса тех или других сегментов рынка. Согласно Маслоу, у человека есть пять основных уровней потребностей:

  1. Физиологические: еда, сон, сексуальное удовлетворение;
  2. Безопасность: сохранность жизни, отсутствие угроз, беспокойства о будущем;
  3. Социальная жизнь: взаимоотношения, семья, друзья, общение, принадлежность к конкретной группе;
  4. Признание и почитание: социальный статус, репутация, уважение;
  5. Самовыражение: потребность в знаниях, увлечениях, обучении, получении новых навыков.

В поздних работах Маслоу нередко описывает пара дополнительных уровней: эстетический и самоактуализация. Смысл его теории в удовлетворении низших нужд. Когда первая ступень полностью удовлетворена, человек неосознанно переходит на другой уровень и так, пока не достигнет верха пирамиды. С каждым удовлетворенным уровнем желания человека все больше растут. Получив еду, он мечтает о доме. Купив дом, грезит о любви и семейном благе. Устроив личную жизнь, задумывается о карьере и собственном развитии. В работе своей жизни Маслоу стремился найти ответ на один из вечных вопросов: «Что необходимо человеку в жизни?» Теория и сейчас жестко критикуется маркетологами, но, несмотря на это, уже много лет является основой в развитии маркетинга и экономики.

Описание пирамиды

Многие маркетологи и экономисты активно используют пирамиду нужд Маслоу для разработки стратегии продаж. Это обусловливается, прежде всего, тем, что теория, хоть и не является идеалом, но все же служит некой формулой, которую каждый маркетолог подстраивает под себя. Для того чтобы применить теорию в продажах для увеличения прибыли, важно понять ее смысл и структуру, а уже потом переходить к практике. Рассмотрим основные ступени желаний потребителя с примерами.

Физиологические потребности

Первая ступень – самая важная тогда и сейчас и, наверное, навсегда ею и останется. Голодный человек никогда не станет тратить деньги на дорогие часы или бытовую электронику. Ему это не только не выгодно, ему это не нужно. Казалось бы, в современном мире, когда нет войн, отпала необходимость искать ночлег и охотиться для пропитания семьи, физиологические потребности потребителей должны уменьшиться, но нет. Они только растут, а все потому, что вкусы и желания современного потребителя крайне высоки.

Обратите внимание! В супермаркетах обустраивается определенное пространство для покупателя: уборный мягкий уголок, музыкальное оформление, кафетерии. Все это создается специально для удовлетворения первичных физиологических желаний покупателя.

Человек хочет есть всегда, но он хочет не дешевые консервы, а вкусную, полезную и доступную еду. Именно поэтому спрос на продуктовые товары всегда высок. Обратите внимание на то, что таким образом довольный, отдохнувший клиент будет открытие принимать предложения и идти на уступки.

Стремление к безопасности

Когда человек сыт, здоров, обогрет, возникает другая необходимость – чувствовать себя в безопасности. Второй уровень пирамиды показывает целый ряд желаний, которые возникают у потребителя: защитить себя и свою семью, иметь крышу над головой, избавиться от страха угрозы жизни. И большинство этих желаний выливается в покупку дома, его обустройство, а также страхование жизни. Отсюда рождаются услуги страхования и продажи недвижимости. Однако важно учитывать, что никто не будет набрасываться на первое попавшееся предложение. Важно не только понять интересы и нужды клиента, но и правильно их преподнести. Продажа недвижимости – серьезная сделка. Вряд ли кто-то откликнется на предложение от риэлтора у входа в метро. Необходимо обеспечить гарантии потребителям и вызвать доверие. Это проще всего сделать в официальном салоне страховых услуг или офисе.

Желание принадлежности и любви

Любовная сфера оказывает значительное влияние на современного потребителя. Если раньше влюбленные пары довольствовались букетом цветов с бабушкиной клумбы, сегодня знаком любви служит швейцарский шоколад, мишка Тедди или кольцо с камнем. Однако подобные предметы интересуют человека только если два предыдущих уровня (физиология и безопасность) удовлетворены в полной мере. Одинокий человек не станет покупать у вас мягкие игрушки. Разведенного вряд ли заинтересует кольцо с бриллиантом. Для того чтобы предлагать подобные товары, важно изучить своего клиента, знать его семейный статус и желания, только так можно отыскать людей, заинтересованных в покупке.

Признание и почитание

Устроившись в комфортабельном доме со своей второй половинкой, человек начинает задумываться, чего еще не хватает в жизни? Ответом приходит четвертая ступень пирамиды – желание утвердиться. Даже при наличии хорошо оплачиваемой работы человек часто чувствует собственную неполноценность. Желание в почтении и уважении естественно для всех отраслей жизни: работа, дом, социальные связи. Использовав эту потребность при общении с человеком, можно быстро привлечь его внимание, внушить доверие и, следовательно, расположить к покупке продукта. Чтобы установить прочные доверительные узы, важно выбирать людей, в поведении которых проскальзывает неуверенность и молчаливость.

Потребность в познании и понимании

Редко удается продать покупателю книгу по биологии, если его не интересует собственной развитие. Почему так случается? Чаще всего потому, что потребности человека более низких уровней являются неудовлетворенными и угнетают его. Согласитесь, когда желудок урчит, а дома неоплаченные счета мирно пылятся на тумбочке, мысли о развитии творческих способностей посещают очень редко. Конечно, бывают исключения. Бедные художники, творящие свои шедевры в полной нищете. Но таких людей крайне мало, а вероятность того, что вам попадется человек-исключение еще меньше. Поэтому, прежде всего, перед тем, как предлагать товары из высоких уровней пирамиды, необходимо оценить покупателя, понять, на каком уровне потребностей он находится и сможет ли его заинтересовать именно этот, а не другой продукт. В данном случае, поможет диалог, ориентированный на определение желаний.

Эстетическая потребность

Не зря сам Маслоу потребность в красоте относит к высшим уровням пирамиды. Оно не является основным, без посещения музея и любованиями шедеврами художественных произведений, человек вполне может прожить долгую, счастливую и вполне богатую жизнь, но существуют случаи, когда восполнение эстетической нужды остро необходимо. Прежде всего, это относится к людям, которые добились определенных высот и утолили все остальные уровни. Им не хватает полноты и красочности жизни, следовательно, они ищут эту красоту в окружении. Продукты из высших уровней пирамиды редко пользуются огромным спросом и требуют поиска определенной касты клиентов. Вполне логично, что работника завода из отдаленного поселка вряд ли заинтересует картина Дали или произведения Брэдбери, поэтому 60 % успеха продажи такого товара будет зависеть от выбора подходящего потребителя и только остальные 40 % – от вашего подхода.

Потребность в самоактуализации

Предметы для творчества, книги, аксессуары для духовных практик и спорта – все это, несомненно, важные части современной жизни, но важны они далеко не всем и не для всех. Это связано с тем, что человеку нужно еще добраться о верхней духовной ступени потребностей, а это удается не всегда. Речь идет не только о материальных проблемах и физиологическом неудовлетворении. Некоторые люди не могу влиться в социум, найти друзей, другие – страдают от одиночества. Чтобы реализовывать товары из высоких уровней, необходимо умение распознать нужного клиента, понять его желания, настроение, природу. Часто в этом помогает даже простой взгляд со стороны, ведь творческих людей вполне можно распознать в толпе по характерным признакам.

Применение пирамиды Маслоу в маркетинге

Пирамида Маслоу используется в различных сферах, но в маркетинге и торговле она занимает особое место. Многие экономисты активно применяют ее в чистом или усовершенствованном виде для определений потребностей потребителей. Правильное применение теории Маслоу позволяет понять цели, желания, нужды и мотивации покупателя, которые оказывают решающее влияние на покупательскую способность.

Ценность пирамиды в маркетинге позволяет:

  • понять и оценить страхи человека для предложения конкретной услуги/товара;
  • определить актуальность рынка и подстроить под них свой бизнес;
  • установить доверительную связь с потребителем;
  • определить, на каком уровне находится человек и какой товар ему нужен;
  • выработать долгосрочные отношения с покупателем;
  • сэкономить ресурсы на исследование мотивации людей и их нужды;
  • составить характеристику потребителя для вашего предложения.

Таким образом, научившись использовать теорию, вы сможете определить не только в какую сторону выстраивать производство, но и каких клиентов оно будет привлекать.

Применение пирамиды Маслоу в жизни

Знание потребностей окружающих и своих собственных позволяет человеку понять природу поведения людей, определить собственные ценности в жизни. Необязательно быть психологом или маркетологом для того, чтобы применять принципы Маслоу, ведь они являются ценными и для обычной жизни. С помощью пирамиды можно сопоставить, какой уровень вашей жизни полностью удовлетворен, а на каком имеются пробоины. Большинство не отличается тонким познанием в психологии, поэтому часто проблемы чужих людей для них понятнее своих собственных. Теория Маслоу, хоть и не является идеальной формулой, но все же помогает понять, чего не хватает вашей жизни для полноты, понять глубинные переживания и страхи, которые и рождают недовольство.

Применение пирамиды Маслоу при построении карьеры

Концепция желаний Маслоу нашла широкое применение в карьерной стезе. Возможно, сейчас вам не совсем понятно, как пирамида глобальных человеческих нужд может помочь в карьере, но со временем, изучая все больше, вы откроете ее универсальность. При поиске работы пирамида поможет разобраться:

  • в каком направлении двигаться;
  • какая отрасль и должность вам больше всего подойдет;
  • какой оклад и условия необходимы вам для продуктивной работы;
  • какое место в вашей жизни занимает карьера.

Кроме того, практическое применение иерархии желаний является очень ценным для руководителей. Зная желания и нужды работников их проще мотивировать, улучшив при этом продуктивность производства.

Преимущества и недостатки

Несмотря на многие более полные и усовершенствованные схемы мотивации, пирамида Маслоу пока остается единым прототипом человеческих нужд. Широкая популярность концепции раскрывается в ее достоинствах:

  • краткое и емкое объяснение желаний человека;
  • простота и лаконичность поданной информации;
  • понятная структура;
  • помощь в расстановке целей и приоритетов в жизни;
  • лучшее понимание поведения и стремления людей.

Однако, как и все в нашей жизни, теория имеет и обратную сторону медали. Главным ее недостатком является устаревшие приоритеты. Не забываем, что пирамида была разработана более 50 лет назад, когда жизнь существенно отличалась. Современные условия предоставляют людям больше комфорта, следовательно, они меньше нуждаются в удовлетворении базовых нужд. Кроме того, всегда найдутся исключения и с течением времени таких «особенных» людей, не подпадающих по Маслоуские стандарты, становится все больше. Сложно предугадать, на каком уровне находится человек, ведь еда и комфорт для него вообще могут быть не самыми приоритетными желаниями в жизни.

Спорные моменты относительно построения пирамиды

В целом все кажется предельно точным и понятным. У человека есть определенные нужды, они располагаются в определенной последовательности – от низкой до высокой. Однако не все так гладко, как кажется, ведь люди – не манекены. Их нельзя всех расположить в одном ряду. 

Один человек, увлеченный любимым делом, может обойтись без еды. Другой – будет чувствовать себя некомфортно, даже пропустив легкий ланч. Для одного целью всей жизни является мировая слава и признание, другому вполне хватит комплимента друзей и похвалы начальства. Следовательно, в структуре пирамиды имеются плеши. Она не такая устойчивая, как кажется, и под влиянием обстоятельств может перевернуться с ног на голову. Критике маркетологов также подвергается заключение Маслоу о невозможности перехода на высший уровень без удовлетворения низшего.

В современном развитом обществе наличие еды, питья и крыши над головой заставляется задуматься о семье. Некоторые люди и так комфортно себя чувствуют, им это попросту не нужно. Многие женщины не хотят иметь детей, многие мужчины не стремятся завести большую семью. Времена изменились, общество изменилось, а вместе с ним и его потребности. Пирамида может послужить отличной базой, но в таком случае ее всегда нужно подстраивать под временные рамки и потребности социума.

Критика

Многие маркетологи до сих пор критикуют теорию, указывая на ее субъективность и наличие множества исключений. Как бы ни хотелось иметь под рукой всегда рабочую и проверенную схему мотивации и поиска клиентов, таковой, к сожалению, нет. И пирамида Маслоу не является исключением из правила. Действительно, когда Маслоу настаивает на невозможности появления желаний из высоких уровней (признание, самоактуализация, самовыражение), подкрепляя недостатками низких (голод, жажда и т. д.), он описывает общие понятия, которые для современной жизни редко не применимы. Мировая война закончилась, семьи не страдают от смертельного голода, у каждого есть крыша над головой. Современный человек, не испытывающий острых физиологических нужд, вполне может забыть о завтраке и обеде, если будет увлечен чем-то интересным. Именно поэтому сегодня данная теория теряет свою актуальность, поскольку появляется все большее число людей, не подходящих под ее каноны.

Применение пирамиды Маслоу в практике управления предприятием

Теория, разработанная А. Маслоу применима не только по отношению к покупателям, но и к сотрудникам, ведь им тоже необходима мотивация. «Довольный работник – продуктивный работник», – так гласит аксиома успешного производства. А чтобы работник был доволен, необходимо, в первую очередь, удовлетворение желаний из первых двух ступеней пирамиды: физиология и безопасность.

Большинство руководителей полагает, что заработная плата является движущим механизмом коллектива, но это не всегда верно. В большинстве случаев нематериальные ценности и желания гораздо важнее для работников, чем повышение рабочей ставки. В конце концов, лишь единицы захотят работать 20 часов сутки без отдыха и обеда за удвоенное жалование. С другой стороны, работник, обеспеченный едой и питьем, надлежащим отдыхом, комфортными условиями работы и имеющий хорошие связи с коллегами, обладает мотивацией к работе, а, если при этом у него еще и налажена семейная жизнь и имеется трехкомнатная квартира в пригороде – мы получаем удовлетворенного, продуктивного работника.

Поэтому, если вы хотите собрать коллектив продуктивных работников, мотивированных и нацеленных на улучшение качества производства, вашей первоначальной задачей является обеспечить им оптимальные условия работы, то есть – удовлетворение первых трех ступеней пирамиды Маслоу.

Альтернативная версия пирамиды Маслоу

Несмотря на универсальность и ценность указанной теории для маркетинга и экономики, она постепенно теряет свою актуальность, не потому что устарела, а потому что время меняется, люди быстро развиваться и требуют нового подхода.

На смену традиционной пирамиде уже пришли другие схожие теории:

  • теория мотивации Альдерфера;
  • классификация потребностей по П. В. Симонову;
  • психотехнический подход к мотивации Г. Мюнстерберга;
  • мотивационная теория подкрепления.

Можно привести еще десятки примеров, но все они, так или иначе, являются обновленными, расширенными версиями описанной концепции. Что лучше, проверенная годами и практикой теория Абрахама Маслоу или ее поздние версии – решать вам.

Великая дискуссия о пирамидах :о)

Не думала, не гадала я, что тема натуральности камней в древних постройках будет так горячо обсуждаема :о) Сторонниками геобетона Давидовица выдвигались точно такие же аргументы, какие приводил для продвижения своей теории сам Давидовиц. Потому я решила привести контраргументы по двум позициям. Первое, по внешне-технологическим, второе - по лабораторным изпытаниям и изследованиям образцов камней из пирамилы, камней из музея, образцов из карьера и образцов геобетона Давидовица.

I. Искусственный камень в пирамидах?

Основными доказательствами Давидовица его версии является блоки пирамиды, имеющие полностью одинаковую форму, абсолютно равноразмерное возведение стен, большая точность, с которой изготовлены все блоки до десятых долей миллиметра, точная установка блоков один на другой, и современный перевод стелы Hungersnot- или Femmine-стелы, то, что время первого строительства пирамиды фараона Джосера было до изобретения стальных конструкций.

Более внимательное рассмотрение ...

Несколько критиков Давидовица (со мной включительно :-)) прежде доказывали, что несколько отрывков из его книги понятны,только если автор никогда не посещал пирамиды лично. Некоторые из его утверждений:

- Ровность блоков пирамиды

- Ровность их слоёв

- Точность основных блоков в 1/10 мм

могут быть опровергнуты, просто глядя на пирамиды невооруженным глазом.

Ниже вы увидите некоторые примеры блоков из пирамид 4-й династии:

рис. 1 - слева: Необработанные блоки в нисходящем проходе пирамиды Мейдум

рис. 2 - справа: Разнокалиберные блоки под ступенчатой ​​мантией в Мейдуме

рис. 3 - слева: неправильной формы блоки сложены в "ломаной" пирамиде Дахшур

рис. 4 - справа: "непостоянные" блоки в защищенном от погодных воздействий позиции "ломаной" пирамиды Дахшур

рис. 5 - слева: Полностью неровные слои пирамиды Хеопса

рис. 6 - справа: Античная строительная начинка пирамиды Хеопса

рис. 7 - слева: горизонтальный зазор в верхней части пирамиды Микерина

рис. 8 - справа: Вид в защищенной от погодных воздействий щели на южной стороне пирамиды Микерина

Эти снимки противоречат основным аргументам Давидовица: блоки пирамиды не имеют одинаковую форму или одинаковый размер, они не уложены "с точностью до десятой доли миллиметра". Даже его аргумент ровной толщины слоя не является верным, в пирамиде Хуфу она достигается, как мы можем видеть, частично рискованной укладкой более мелких камней. Существует также несколько конструкций, которые не могли быть отлиты вообще.

Картинки проломов особенно интересны, потому что там камни были защищены от атмосферных воздействий. Как и камни за облицовкой в Мейдуме, которые совершенно беспорядочны, даже с обратной стороны облицовочных блоков. Зазор между обсадной колонной и основными блоками, который, вероятно, был заполнен песком, похоже, запланированный. Интересно также, что концы облицовочных блоков изогнутой пирамиды имеют неправильную форму. Это, вместе со свободно уложенными блоками этой пирамиды, должно послужить концом любой дискуссии по литью. Почти невозможно исполнить "бетоном" такие формы.

Новые и старые блоки. Как в пирамиде Хуфу могли образоваться такие нерегулярные блоки? Как выглядят отлитые блоки, можно увидеть на южной стороне большой пирамиды. Там Вайсом взорвана оболочка пирамиды, для поиска секретного входа. Для укрепления и стабилизации этого места, были отлиты бетонные блоки. И легко увидеть разницу между естественными и поздними блоками с прорезями для кабеля. Обычная форма нового блока с правой стороны четко видна и в отличие от оригинальных блоков слева (с древней ступе между ними)

Еще одна проблема: Если египтяне использовали опалубочные формы без днища, то литьевой материал должен был бежать между зазорами камней. Это явление, нигде не видно на пирамидах, поэтому египтяне должны были использовать опалубку с нижними пластинами. Но как и почему они удалены? Давидовиц утверждал, что строительный раствор виден между камнями, были его забросы - но строительный раствор почти никогда нельзя увидеть между различными слоями, большинство блоков уложены свободно. Так где же опалубка??? Еще одна проблема: материал пресс-формы (сделанной из дерева, камня, глины или кирпича) образует отпечатки на поверхности объектов с прорезью для кабеля. Но где они? Всё, что мы можем видеть, - следы от разрушения камней - и от инструментов !!!

рис. 10, 11 - следы от долота в Мейдуме

На рисунке справа показан типичный след разделения блока. Чтобы сделать это, несколько маленьких зубил были загнаны в небольшой площади камня, чтобы получить трещину. После этого, вы можете увеличивать трещины вокруг несколькими резцами шире друг от друга до образования каменных расколов. Этот блок является одним в потолке второго nieche в Meidum-пирамиды, как один на правой стороне стороне. Этот блок показывает следы зубил, используемых, чтобы срезать бугорки на поверхности. Вы можете найти эти два следа в любом месте пирамид, если вы держите глаза открытыми.

Но почему кто-то должен был обрабатывать поверхности литых блоков? Почему должен был разкалываться или отёсываться от бугорков такой блок? Особенно в том случае, когда Давидовиц утверждает, что у египтян не было никаких инструментов для обработки или отделки камня. Опять ошибка в теории Давидовица!

Предварительное заключение: взгляд на строительные блоки пирамиды предполагает, что Davidovits никогда не видел своих жертв - пирамид. У меня нет другого объяснения разницы между предпосылкой Давидовица и реальной ситуацией на месте. На мой взгляд, его идея уже мертва здесь.

Транспортные проблемы снова ...

Несколько лет назад Дэникен рассчитал, что египтянам, чтобы изготовить пирамиду за 20 лет было необходимо доставлять к пирамиде по блоку весом около 2500 кг каждые 2 минуты. Такой блок могут переваливать около 20 мужчин без серьезных проблем (смотрите на "Force, работа и пандусы" в / здания-секции археология). Если мы используем типичное расстояние 1000 метров от карьера до требуемого местоположения блока на пирамиде, и скорость транспортировки 20 метров в минуту, нам нужен постоянный поток 25 транспортных групп по 20 человек каждая к пирамиде, и ровно столько же - назад от пирамиды. Только 1000 человек необходимы для достижения этой цели. Однако Давидовиц полностью переходит на другие непонятные выводы:

Он пишет: "2. Перевозка статуи Джехутихотеп II (1800 г. до н.э.):.. 800 лет после возведения пирамиды. Расчеты высчитаются из метода выхода продукции, перевозка блоков пирамиды на санках потребовала бы, по крайней мере 52,500 мужчин, работающих вместе одновременно, чтобы выполнить работу. Это огромное количество людей, вставших тесно плечом к плечу на рабочем месте, потребовало бы площади размером с большую спортивную арену ".

Хм, картина этой транспортировки дает ему примерное количество более чем 50000 мужчин? Как? Статуя весит около 60 тонн, показано около 200 рабочих перемещающих её. Если мы пропорционально экстраполируем это число (к нашему случаю), то мы узнаем, что согласно этой картине, были нужны только 9 работников на 2,5 т-части, меньше половины того, что я использовал. Только 500 человек для всего транспортного потока. Так как же Давидовиц пришёл к таким возмутительным числам?

В действительности метод Давидовица ухудшает транспортную проблему. По его теории рабочие переносили влажный полуфабрикат камня на пирамиду в корзинах, так что около 50% от сухого веса приходилось транспортировать дополнительно в виде воды. В отличие от экономии силы салазками, носящие корзины будут переутомлены. Я думаю, что 50 кг - это верхний предел нагрузки, которую работник может выполнять постоянно. Влажный вес 2,5 т камня был бы от 3,5 до 4 тонн, так что на каждый блок необходимы, по крайней мере, 70 работников, чтобы принести влажный камень в пресс-форму! Вместо 1000 человек было бы необходимо, по крайней мере, 3500. Предложение Давидовица не снижает транспортные проблемы, но усугубляет.

Производство такого блока также добавляет проблем.

В 1993 археолог Марк Ленер и каменщик Роджер Хопкинс предприняли эксперимент, чтобы понять древние методы строительства. Один из пунктов его - участие в разработке карьера: в карьере возле Mokkatam, из которого взяты жесткие внешние камни облицовки пирамиды, 14 сотрудников выломали 200 блоков традиционным способом (т.е. с киркой и долотом) всего за 12 дней, так же, как 5000 лет назад. Поэтому каждый работник произвел эквивалент 1,2 блоков в день. Из египетских моделей и рельефов мы знаем, что типичная команда карьера состояла из 6 членов, так что каждая команда могла подготавливать по 2 блока в день без каких-либо проблем. В связи с транспортной командой блоку потребовалось всего 5 часов от состояния неотъемлемой части горной породы, чтобы стать одним с крупнейшей искусственной горой.

Метод экстракции был выбран такой:

Киркой выбирался узкий проход в горной породе. Такой ширины, что вы одной ногой могли в нём стоять и такой глубины, какой желаемой высоты должен быть камень. Затем камень вырезался справа, слева или сзади. Задняя стенка траншеи была передней частью следующего камня. В дальнейшем долотом подрубалось подножие камня спереди, одновременно сзади надавливали длинными деревянными рычагами. С помощью этих методов создавали трещину, поскольку силикатная осадочная порода может быть относительно легко разделяться по горизонтальной плоскости.

Фронт генерации требуемого напряжения, создавался режущими долотами, а пуансоны довершали дело. В новом эксперименте обычно делали канавы длины достаточной для отделения блока-заготовки для получения двух-трёх блоков путём разделения зубилом и ударами молотка. Забавно: точно такие же следы могут быть найдены на заготовках блоков в долине храма изогнутой пирамиды ... Пока я не забыл: подготовленные, но еще не отделённые блоки могут быть найдены в карьерах района Гизы, как я нашел это в южном Khafere-карьере в 1997 году : эти следы от инструмента, если держать глаза открытыми, везде можно видеть на деталях пирамид. О, каменоломни, некоторые с подготовленные блоки, любой может найти сегодня на территории старого карьера к югу от Chephrenpyramide (см. рис. 12 и 13).

рис. 12, 13 - на месте старого карьера к югу от пирамиды Хефрена в Гизе

Левое изображение показывает блок около 3 м длины, который подготавливается к выемке с 2-х сторон. Этот блок был бы хорош по длине для 2 - 3 Хуфу-блоков. Фото справа интересно, тоже. Он показывает границу между мягким верхним материалом тот, что египтяне действительно добывали, (согласно Давидовицу), и твердый известняк под ним, проигнорированный египтянами, так как они не имели никаких инструментов для этой работы ... (ниже можно на видео посмотреть на оставшиеся в карьере баальбекские блоки, добываемые похожим способом - Взор).

Один из часто задаваемых и поднятых фон Däniken вопросов: Было ли достаточно места в карьерах для всех необходимых рабочих? Ну, отдельный карьер в южном регионе (один из 4-х карьеров используется), имел размеры 400 на 200 метров. Если нужны были 420 камней каждый день, и каждая рабочая группа могла бы извлечь 2 блока в день, были необходимы 210 групп на 600 метров длинной передней части карьера. Но есть предположения, что толстый слой известняка 20 м был использован в несколько этапов, только с 3 уровней в карьере каждая группа будет иметь около 10 метров рабочего пространства. Хотя в использовании были еще 3 каменоломни, только в одном этом было бы достаточно места для всех карьерных работников. КСТАТИ: Нечаянно мы рассчитали количество необходимых рабочих в основном карьерных, тоже: около 1300 🙂

карьеры

Метод Давидовица гораздо сложнее. Для каждого блока должны были быть измельчены около 3 тонн камня. Тонкие фотографии слоя пирамиды блоков не показали никаких следов соединения камня, поэтому он должен был быть измельченным вплоть до основных соединений - кальцита Cristals и микро окаменелостей (см Steine und Steinbrüche им Alten Ägypten, Springer, 1991), чтобы воссоздать тот же материал около 100 метров от отеля Фарер. Для того, чтобы получить такое же вещество, которое можно было бы подразделить непосредственно в карьере. В моих глазах это абсурд.

Для того, чтобы измельчить достаточное количество материала для одного блока рабочая команда использовала бы гораздо больше времени, чем выломать один блок. Пример: Для того, чтобы получить один камень (траншея шириной около 20 см, глубиной 1 м и 2,5 м длины), должны были быть высечены из скалы - около 0,5 кубических метров. Или 1 кубический метр для двух камней в день. Этот материал не измельчали, а только откалывали и выбирали. Для того, чтобы произвести Davidovits камень, вам нужно будет примерно в два раза больше материала отколотого из рабочей группы, но пылевидного. Это, по крайней мере, примерно в 4 раза больше рабочей силы - нет, в 8 раз, потому что в то время вы подготовить один камень Davidovits способом, два условно разбито.

Но это не все. Есть необходимые для "бетона" материалы, которые редко встречаются в Египте. Гипс в больших количествах, что шапка будет перевезен из западной пустыни большими караванами. Гипс должен был быть добыт там же. И негашеная известь. Что дает еще одну проблему: у египтян был только один способ произвести это, поставив в пылающий уголь камни сломанной извести. Поэтому мы знаем, что их негашеная известь была не порошком белого цвета, но тёмно-серой смесью. Мы можем видеть цвет из раствора, который они использовали на пирамидах, смотри, например Tab. (6). Чар уголь мощей в ступке были целью проекта радиоуглеродного тоже. Таким образом, мы ожидаем, что пирамиды камней должны быть одинакового цвета, - но они имеют точно такие цвета, как у местного известняка, в каждом ряду пирамиды. Единственное объяснение: У них был лучший метод, который они только использовали для извести в геополимере, но тоже это было бы глупо. Зачем использовать худший метод в ступе? Это не имеет никакого смысла.

Давидовиц также не имеет никакого объяснения для использования небольших блоков. Такие способы литья имеют большое преимущество в том, что в одно мгновение могут быть произведены крупные структуры. Вы не ограничены небольшими блоками, которые вы могли бы везти на санях. Ответ Давидовица "в Нова-производстве" Эта старая Пирамида ":" Мы видим пирамиды только снаружи. Может быть более крупные структуры были отлиты на внутренней стороне, мы просто не видим их.».

Ну, вот чисто спекуляции и никаких доказательств. И снова ошибся. Вэнь может увидеть внутри в нескольких местах, таких, как большая брешь в пирамиде Микерина и в нескольких могильных туннелях. Все это сделано, без исключения, применением небольших, отдельных блоков ...

Давидовицем также было дано странное объяснение одного из главных пунктов критики. Многие камни демонстрируют осадочные слои, точно такие же, как и в карьерах. Ну, это только совпадение, утверждает он. Камни не могли быть сделаны в один день, так что в течение ночи песок мог быть взорван, в которой была покрыта новым материалом на следующий день, и, следовательно, выглядит как седиментация.

Ну, что высоко тупые геологам, которые не могут отличить движение поднятия песка и осадка. КСТАТИ: Если даже один камень не мог быть произведен с помощью методов Davidovits за один прекрасный день, как долго должна была строиться пирамида?..."

Эта и вторая статья Franka Dörnenburga содержат больше аргументов, чем я взяла из них для вас. Потому рекомендую интересующимся прочитать их хотя бы с машинным переводчиком гугла:

Все фотографии в статье © Frank Dörnenburg

http://doernenburg.alien.de/ar...

http://www.efodon.de/html/archiv/pyramiden/weitere/SY11522%20Doernenburg%20-%20Gegossene%20Pyramiden.pdf

***

ВЕЛИКАЯ ПИРАМИДНАЯ ДИСКУССИЯ

Данные из детальных петрографических исследований

Обсадные Камни из Великой пирамиды Хеопса, природный известняк

Tura и техногенные (Geopolymeric) Известняк

автор: Dipayan Jana

Строительные материалы Consultants, Inc. и

Прикладная Петрографическое Services, Inc. Гринсбург, PA 15601 USA

Вся научная статья по изпытаниям образцов здесь:

http://nebula.wsimg.com/1b249a805d9a5573e0ccdfa1da597c66?AccessKeyId=D94D99729EAEC69E9267&disposition=0&alloworigin=1

Интересны цели, методы изследования, применяемые средства и результаты. Изследование должно было разобраться в споре сторонников Давидовица и его оппонентов. (машинный перевод!)

Цель данного исследования

"В данной статье представлен новый взгляд на эту дискуссию посредством детальных петрографических экспертиз двух ранее исследованные образцов из обсадных камней Великой пирамиды Хеопса, а также природного известняка из Туру и geopolymeric известняка, как сообщается подготовлены и поставки по Davidovits с целью химических сравнений с пирамидой блоков. Все образцы были изучены с помощью оптической микроскопии, сканирующей электронной микроскопии с сопутствующей energydispersive, рентгеновского элементного анализа, а также везде, где это возможно, дифракции рентгеновских лучей."
Основными задачами данного исследования являются:
(А) Охарактеризование текстуры, микроструктуры и минералогии известняка образцов и поиск доказательств "восстановленного" камня в образцах пирамиды. Для детальной характеристики, образцы были исследованы с помощью петрографической экспертизы, которая включает в себя не только часто интерпретируемые аспекты микроскопии, но на самом деле подробный царство классического петрографии в том числе, конечно же, микроскопии, связанной химической анализ, дифракции рентгеновских лучей, а все другие методы, применяемые для этих образцов во всех предыдущие исследования и в настоящем исследовании, которые необходимы для детального характеристика.
(Б) Охарактеризовать "связующего" фазы в этих образцах через микроструктурных и особенно микрохимические анализ и поиск доказательств каких-либо "посторонних" компонентов или щелочно-алюмосиликатного на основе geopolymeric связующего вещества в пирамиде образцы. Обширный рентгеновского микроанализа фазы связующего были сделаны для детального характеристика.
(С) подчеркнуть важность комплексного исследования, охватывающего оптический микроскопия, химический анализ, дифракции рентгеновских лучей, сканирующей электронной микроскопии, рентгенологическое микроанализ, и другие соответствующие методы, чтобы понять и объяснить пирамиду известняк. Несколько примеров "кривотолков" результатов от предыдущих изолированных исследования представлены объяснить, корень этой дискуссии.
ОБРАЗЦЫ, ПРЕДШЕСТВУЮЩЕЕ, И МЕТОДЫ ОБСЛЕДОВАНИЯ
Пирамида Образцы - Образцы пирамиды, полученные для данного исследования составляют (рисунок 1): (а) обсадной колонны каменный образец Великой пирамиды Хеопса, которые были определены, как EA-491, щедро при условии, Британского музея, и (б) внутренний каменный корпус образца из Хуфу Пирамиды, которые были определены в качестве образца Лауэр, который, как следует из названия, первоначально было дано Davidovits в 1982 году выдающийся египтолог Жан-Филипп Лауэр..."

Рисунок 1: Показаны тонкие секции, шлифы, твердые образцы и фрагменты каменных обсадной колонны образцов пирамиды Хеопса (EA-491 и образец Lauer), природный известняк (Т-1) от Туру и geopolymeric известняка, полученные в данном исследовании. Кроме того, учитываются имена лиц и организаций, через которых образцы пришли к автору.

Что для себя уяснила я по поводу так называемых "пузырьков воздуха", на которые ссылается Давидовиц, говоря об искусственном произхождении камня облицовочных блоков пирамиды.

"Межкристаллитной и Пустоты Поры - Образец Лауэр допущен всеми содержат высокий межкристаллитной пористости с большим количеством маленьких нерегулярных пор и пустот. Высокая межкристаллитной пористость обнаруживается также в настоящем исследовании, в общей сложности три шлифах, приготовленных из образец Лауэр-Харрелл и подсвечивается синей окрашенной эпоксидной смолы, используемой в оригинале пропитка. Распределения неправильной формы пустот неоднородны - в некоторых районах содержат столько, сколько 15 до 20 процентов пустот, в то время как другие области имеют менее чем на 2 процента Пустоты. Кальцит заполненные трещины отделяет пустот богатая область из плотной области в одном место, которое следует недействительных богатых районах, по обе стороны от трещины. Харрелл и Penrod (1993) описал некоторые из них в качестве раствора каверны менее 200 мкм в размере и обильные крупные растворенные яйцевидные пелоиды (от 300 до 600 мкм), которые были первоначально фекальные шарики. Там нет никаких доказательств каких-либо круговых или сферических пузырьков воздуха, присутствующих. Davidovits (1983, 1986, и 1987) упоминается наличие пузырьков воздуха, которые не имеют сферической формы, но овал. И то и другое данное исследование и наблюдение Харрелл и Penrod (1991) обнаружили, овальной формы "пустоты", которые являются ярким свидетельством овальной формы фораминифер слепков.
Что касается пустот в образце Лауэр, результаты предыдущего анализа шлифа по Роберт Г. Мак-Кинни, упоминается в Моррис (1992) является весьма спорными и ошибочными.
Овальной формы пустоты, показанные в шлифа микрофотографии, несомненно ископаемые забросы и не являются редкостью в природном известняке либо Гизе или Туру-Masara. характерной овальной формы и ее поразительными сходство с овальной формы окаменелости в Лауэр Образец должен привести к интерпретации здравого смысла, даже без какого-либо фона на известняк петрографии. Размышляя, что эти пустоты "воздушные карманы", возникающие в результате geopolymeric реакция явно ложка вскармливании интерпретация, которая не поддерживается текстурные исследования природного известняка..."

Я только приведу несколько картинок для наглядности существенных отличий геополимерного образца от всех других, а также близкого сходства остальных образцов друг с другом.

Рисунок 2: микрофотографии тонких срезов камней корпуса (EA-491 и образец Lauer), Туру известняка и geopolymeric известняка, показывая некоторые фрагменты bioclast (например, фораминифер, моллюсков) и общую текстуру микрокристаллическая кальцита зерен в прилегающих районах. FW (Ширина поля) является расстоянием слева направо фотографии.

Рисунок 3: Микрофотографии тонких срезов камней корпуса (EA-491 и образец Lauer), Туру известняка и geopolymeric известняка показывающий общую структуру micritic зерен кальцита, мелкозернистая micritic комки в облицовочные камни, сферические и эллиптические комочки пыли кальцита в geopolymeric известняк, кальцит и заполненные трещины в образце Лауэр. FW (Ширина поля) является расстоянием слева направо фотографии.

Рисунок 4: микрофотографии тонких срезов камней корпуса (EA-491 и образец Lauer), Туру известняка и geopolymeric известняка показывая межкристаллитной поровые пространства в EA-491, неправильной формы пустоты в образце Лауэр, очень мелкие пустоты и поры в Туру и известняка характерные практически сферическими и сферические пустоты в geopolymeric известняка. FW (Ширина поля) является расстоянием слева направо фотографии.

Рисунок 5: электронные изображения обратного излучения, показывающая общую структуру частиц с межгранульных порового пространства в корпусе камни и Tura известняка, в то время как относительно гладкой текстурой с двумя сферическими воздушных пустот в geopolymeric известняка.

Рисунок 16: Рентгеновские элементные карты кремния (Si-Ка) в EA-491, образец Лауэр, Туру, известняка и geopolymeric известняка. В отличие от geopolymeric химии известняка, где диоксид кремния происходит равномерно по всей щелочно-алюмосиликатных на основе geopolymeric связующее (нижний правый рисунок), в каменных корпус и Tura известняка образцов, диоксид кремния происходит как изолированный, маленький (меньше чем 10 мкм в диаметре), сферические, почти сферических или неправильной формы, интерстициальных районах между кальцита зерна, которые отчетливо подчеркнуто в "точках" Si в этих элементарных карт. Обратите внимание на то вблизи сферической формы этих Si-спотов в камне корпуса Образцы и во многих областях, в известняке Туру, которые хорошо коррелируют со сферическими богатых кремнием фаз, которые обнаруживаются в SEBSE Образы этих образцов (см рисунки 17-23). Анализ изображения этих "карт точка" с помощью Image Pro Plus программного обеспечения (Www.mediacybernatics.com) обнаружено приблизительно от 10 до 15 объемных процентное содержание кремнезема богатых районов в этих образцах (взятых от 10 до 15 различных сканирования области, как это в каждом образце). Проявления этих богатых кремнием фаз не указывают на "Голодомору" Происхождение известняка. Они являются общими компонентами во многих природных известняков, в том числе тех, в Гизе, и были описано многими как "lepispheres" опала-СТ минералогии (Брэдли и Мидлтон 1988; Campbell и фольк 1991).

РЕЗЮМЕ
"Настоящее исследование, на основе детального текстурных, минералогического, микроструктурных и микрохимический анализ камней пирамиды обсадной колонны, природного известняка из Туру, а geopolymeric известняк из Davidovits окончательно оправдывает следующие утверждения:

(1) Основная Текстурные и МИКРОСТРУКТУРНЫЕ Различия между корпусом и камней Воссозданная (Geopolymeric) Известняк - Там нет текстурные или Микроструктурных свидетельствующих о "восстановленном" известняке в осмотренных пирамиды облицовочные камни. общая текстура искусственных geopolymeric известняка показывает: (а) мелкозернистый известняк "комки" и неполно и переменно детализированных фрагменты известняка (По аналогии с "агрегатами" в бетоне) спорадически в (б) мелкозернистый кальцит-Геополимерный на цементной основе матрицы (по аналогии с пастой или растворных фракцию в бетон), и (с) множество неправильной формы для сферических "воздушных пустот», появляющейся в процесс смешивания. Оптические микроскопические осмотры geopolymeric известняка ясно показывают, что многие из этих характеристик, которые находятся в резком контрасте с текстурных Выступления пирамиды камней и добываются известняки. Обе пирамиды корпус камни и известняк из Туру показывают нормальный, геологическая частиц текстуры переменно пористая плотных биокластовыми микрокристаллическую известняк, состоящий из: (а) матрица 'грязи' Преоблад микрокристаллической кальцита (micrite к microspar кальцита зерна, тесно связан с micritic комков), (б) случайные bioclasts (осколки скорлупы из фораминифер, моллюсков и ежи), (с) случайные кальцита заполненные переломы, и (г) характеристика межзеренная пористость состоит из неправильной формы (то есть, в основном, несферичны) поры с общей пористостью от относительно низко в известняке из Туру к высокому в каменных корпус образцов.

Несмотря на отчётное "визуальное" сходство пирамиды камней до уровня "восстановленный" известняк невооруженным глазом или даже с лупой (Morris 1991), значительные текстурные различия, выявленные с оптической микроскопии (т.е. обследования тонких секций в петрографический микроскопом при увеличениях от 100 до 1000X) дополнительно при поддержке поразительных различий в микроструктуре между пирамидой и камней Геополимерный известняка в средних и обратного рассеяния электронов изображений из SEM. Несмотря на сообщенных широкие визуальные и химовозам композиционными сходства, дублируя сложные текстурные и микроструктурных сходства пирамиды камней и природного известняка с помощью "восстановленным" известняка является проблемой, что далеко не выполнены.

Перемешаны окаменелости, овальные пузырьки воздуха, органические волокна, самородное золото и т.д. ранее сообщили в полевых условиях и в руке образца образца Лауэра последователями геополимера гипотеза (Davidovits, Моррис, Zeller, McKinney), и используется в качестве доказательства в пользу «рукотворного» происхождения, не встречаются в "объемном интерьере" из Лауэр же образец изучали здесь (ни с помощью оптической микроскопии, ни SEM анализа), или в другой каменный корпус образца, EA-491. Эти особенности, следовательно, свидетельствует о существовавшие ранее функции в полевых условиях (например, перемешаны окаменелости, как обнаружено в коренных породах Гиза), или случайных включений в образце (например, волокна) и не указывают на "человеком" Происхождение всего камня. Несколько овальной формы пустоты, ранее обнаруженный в тонком раздел микрофотографии образца Лауэра также найдены в настоящем исследовании, но это, несомненно, ставит под ископаемое с характерными формами нуммулиты и другой фораминифер. Каменные корпус образцы содержат много пустот неправильной формы, но нет сферические пустоты, которые характерно присутствуют в разведенное geopolymeric известняк (благодаря действию смешивания ингредиентов).

Отсутствие Geopolymeric (щелочь-алюмосиликата) химии в "Binder Фаза "обсадной колонны камней - Пожалуй, самым важным открытием в данном исследовании, является отсутствие доказательств щелочного и / или алюмосиликата, композиции на основе связующей фазы в каменных корпус образцов пирамиды Хуфу, которая является сущностью limenatron-на основе глины рецепт геополимерной гипотезы, предложенной Davidovits (1983, 1986, 1987, 1988). SEM-EDS анализ обоих каменных образцов обсадной колонны, "EA-491" и образец "Лауэр", от пирамиды Хуфу не показывают каких-либо доказательств или щелочи оксид алюминия в связующей фазе в известняком. В отличие от geopolymeric известняка, где вся фаза зующее однородно обогащен Si, Al, Na, K и, кожух камни буквально не показывают каких-либо заметных Na, K, Al или особо сигнатуру в любом связующем или внедренные участки между зернами кальцита.

Нет "Синтетические" Фазы, например, фосфат кальция, в объемном Незагрязненные Интерьер кожуха Камень - В отличие от предыдущих докладов о присутствии фосфат кальция и silicoaluminate фазы в каменный корпус образца из Хуфу пирамида, и, следовательно, понятие синтетического происхождения, настоящее исследование определяется зона загрязнения в камне оболочки, прилегающей к покрытию где пористая микроструктура известняка была захвачена фосфатов из покрытие. Концентрация фосфора в загрязненной зоне в известняке показали прогрессивное снижение в направлении внутрь на расстоянии около 5 мм от один край образца, и после этого концентрация фосфора была равномерно пренебрежимо мало (и аналогично в EA-491 и известняка из Туру) в объеме интерьер. Помимо этого загрязнена (или покрытие под влиянием) зону, основная часть интерьера известняка в образце Лауэра как нетронутые и так же естественно, по своему происхождению, как EA-491 и известняк из Туру.

Lepispheres - геологическом Нормальная Silica богатых Microconstituents в корпусе Камни и Известняк из Туру - Сферические и почти сферические Si богатых microconstituents, ранее описанные как опал-СТ (lepispheres) подтверждаются настоящего исследования SEM-EDS, как изолированные, очень тонкая (<10мкм размера), интерстициальный Si-богатому составляющие в обоих корпусах камней, так и в известняки из Туру. Исследование также Установлено, что эти кремнезема богатые microconstituents содержат переменные количества других элементы, такие как Ca, Mg и Al в качестве примесей. Рентгеновские исследования кислотно-нерастворимой доля известняка из Туру обнаружен кристобалит. Обнаружение опал-КТ каменный корпус, или переменная минорной элементов составов этих богатых кремнием microconstituents

не предполагают, что это имеет «синтетический» происхождение. Незначительное элемент (например, Ca, Mg, Al, Na) Композиционные вариации в опал-КТ являются нормальными и хорошо известным геологическая химической variation

Живите спокойно! 
Пирамиды не из литого камня, и не из геобетона :о)

статья предыдущая :

Геополимеры ли?

Благодарю всех, кто в комментариях к ней заметил "странность" экспертизы камней Саксайуамана. Так что к этой экспертизе нужно ещё присмотреться.

Критически оцените критику Visser (2007) в отношении пирамиды Керролла по КСО

Котлер и Ли (2005) описали КСО как концепцию, согласно которой предприятия несут более широкую ответственность перед обществом, чем просто получение прибыли для себя. Это требует, чтобы они использовали свои ресурсы для улучшения социального положения и благополучия в целом, особенно в областях, находящихся под их влиянием. В свете проблем 21 -го и -го века, таких как потогонные мастерские, детский труд, помощь, дискриминация или загрязнение окружающей среды, общественная критика корпораций никогда не была на высоком уровне.Большинство людей теперь обращаются к корпорациям за решениями большинства из этих проблем, а не к правительствам. Как утверждал Jacoby (1973), тот факт, что люди теперь обращаются за критикой к большому бизнесу, а не к правительству, является скорее позитивным отражением роста общественного доверия к корпоративным возможностям, чем потери доверия.

Именно Кэрролл (1979) разработал общее определение КСО, которое наиболее широко использовалось в качестве основы в научной литературе и деловом дискурсе, определяя его как дискреционные социальные ожидания, которые общество имеет от организаций в данный момент времени. которые включают экономические, юридические, этические и благотворительные обязательства.

Хозяйственные обязательства

Милтон Фридман однажды сказал, что социальная ответственность бизнеса заключается просто в получении прибыли. Кэрролл опроверг это, утверждая, что это был просто один из многих уровней, хотя и на вершине пирамиды, с множеством обязанностей, которые бизнес несет перед обществом. Кэролл объявил о максимизации прибыли - это просто фундамент, на котором фирма может выполнять другие обязательства (Crane and Matten 2004).

Юридические обязательства

Когда бизнес ищет прибыль, он должен соблюдать государственные законы и правила и играть по «правилам игры».Эти законы являются кодификацией моральных взглядов общества (кодифицированной этики), которые формализуют деловые обязанности как предварительное условие (Crane and Matten 2004: Kotler and Lee 2005).

Этические обязательства

Это требует от компаний выходить за рамки как юридических, так и экономических обязанностей и стремиться делать то, что правильно, справедливо и справедливо (Crane and Matten 2004).

Филантропические обязательства

В нижней части пирамиды находятся деловые ожидания как добропорядочных граждан, которые способствуют благосостоянию общества через благотворительность, например, пожертвования на благотворительность помимо обязательных обязанностей.Филантропические обязанности отличаются от этических типов тем, что они просто желательны для общества и не ожидаются в какой-либо обязательной моральной форме, что делает их менее важными по сравнению с тремя другими (Crane and Matten 2004; Kotler and Lee 2005)

Рис. 1: Четырехчастная КСО Кэрролла, модель

Ограничения CSR-пирамиды Кэрролла

Модель корпоративной социальной ответственности Керролла

была первой, кто осознал важность других социальных обязанностей корпораций помимо максимизации прибыли.Он сделал это, признавая тот факт, что экономическое обоснование является наиболее важным аргументом, на котором основываются все другие обязательства. Тем не менее, модель имеет ограничения. Факт, что это основано на американском опыте, является одним. Крейн и Маттен (2004) также утверждают, что модель не учитывает конфликтующие обязательства и то, как культура проявляет себя. Этот вывод был сделан после того, как модель была применена к европейскому бизнесу, и было отмечено, что разные слои имеют различное значение в разных европейских странах на основе сильных, но разных исторических и религиозных традиций (см. Приложение, Таблица A).

Например, Дональдсон (1992) утверждает, что англо-саксонская традиция аналитической философии скудно принята в тех частях южной Европы, где существует сильная аристотелевская философия, или в Северной Европе, где позитивизм (этическая доктрина, форма которой отрицает возможность всякой этики). в том числе деловая этика - на теоретической основе) оказывает сильное влияние. Многие из этих философских различий указывают на разную степень значимости в Европе, даже не рассматривая другие места, такие как Африка.

Visser (2006) применил модель Кэрролла к африканскому контексту и отметил, что, как и в европейском случае, разные уровни модели имели различное значение, как показано на рис. 2 (ниже).

Рис. 2: Модель из четырех частей модели CSR

в Африке.

Хозяйственные обязательства

В Африке экономические обязательства для бизнеса по-прежнему имеют приоритет, но в отличие от американских корпораций, где прибыль и акционеры имеют приоритет над всем остальным, корпорации в Африке должны учитывать прибыль и других заинтересованных лиц, как в случае с Европой.Visser (2006) использует пример хартии корпоративной социальной ответственности Anglo America 2003, в которой максимизация прибыли рассматривается как дополнительный экономический вклад, такой как добавление стоимости производства, повышение квалификации персонала, передача технологий, создание рабочих мест и установление местных деловых связей, или их также называют «экономическими мультипликаторами». В африканских экономиках

Благотворительные обязательства

Американские корпорации, как правило, занимаются благотворительностью по своему усмотрению, в то время как европейская благотворительность, как правило, связана с юридическими обязательствами.Африканская филантропия в ретроспективе больше следует американской модели, чем европейской по ряду причин; Во-первых, африканские правительства зависят от меньшего количества богатых корпораций, делающих невозможным любое правовое или этическое правоприменение, учитывая последствия ухода, как это произошло с англо-американской в ​​Замбии. Условия, в которых работают многие африканские корпорации, также часто являются условиями крайней нищеты. Было бы позором, если бы компании стремились обогатить себя и своих владельцев, в то время как окружающие общины и рабочие жили в крайней нищете или трущобах.В конце концов, именно так возникли филантропические и другие моральные движения в викторианской Англии, возглавляемые такими предпринимателями, как Раунтри (Crane and Matten 2004; Visser 2006).

Критическим моментом, который Виссер (2006) подчеркивает как критику модели Кэрролла, является то, что филантропия является не только последней в модели Кэрролла, модели не хватает описательной ясности. В качестве примера можно привести пример Anglo American, который тратит огромные суммы денег на благотворительную деятельность в Южной Африке, тратя не менее 10 миллионов долларов США на образовательные гранты и комплексную программу по ВИЧ для сотрудников, предоставляя им доступ к бесплатным антиретровирусным препаратам. так что 94% возвращаются на работу.Он также финансирует другие благотворительные организации в стране. Но это экономический, этический или моральный случай?

В 2000 году крупнейшие фармацевтические корпорации мира создали фонд AAI совместно с пятью институтами ООН, чтобы попытаться расширить доступ к лекарствам в Африке для тех, кто не может позволить себе получать антиретровирусные препараты [1]. С тех пор фармацевтические корпорации выделили почти 2 миллиарда долларов США на усилия по обеспечению доступности более дешевых медицинских препаратов для самых бедных слоев населения Африки, что превышает финансовую сумму, выделенную развитыми правительствами для решения этой проблемы.Это еще раз подчеркивает аргумент Vissers о том, почему благотворительность должна быть приоритетной в таких местах, как Африка, где экономический аргумент может быть слабым для корпораций. В период с 1974 по 1999 год фармацевтическими корпорациями в мире было разработано более 1400 лекарств, но только один процент из них предназначался для лечения тропических болезней, таких как малярия или туберкулез, несмотря на то, что на такие болезни приходится более десяти процентов годовой глобальной смертности. Это показывает, что африканский рынок не считается прибыльным рынком для фармацевтических корпораций, поэтому аргументы Виссерс о филантропии имеют смысл в Африке (Visser 2006; UN 2011).

Правовые обязательства

Случай для определения приоритетности юридических обязательств является еще одним ограничением модели Кэрролс (Visser 2006; Crane and Matten 2004; Crane and Matten 2001), особенно в африканском контексте, где правовые и судебные структуры либо недостаточно развиты, либо недостаточно зрелы или независимы от политического давления. бросить вызов крупным корпорациям. Слабость судебной системы, когда полиция контролирует корпоративную ответственность, обнаружилась в ходе опроса 1026 организаций государственного и частного секторов в Южной Африке.Исследование KPMG (2002), приведенное в Visser (2006), показало, что 67% респондентов назвали мошенничество большой проблемой, а еще 66% отметили отсутствие удовлетворительных наказаний и правоприменения в сочетании с неэффективной системой правосудия в качестве причин. за высокое мошенничество. Это делает аргумент Кэрролла о юридических обязательствах ограниченным вторым приоритетом. Это не аргумент против приверженности корпорации соблюдению законодательства, а скорее то, что акцент должен быть сделан на экономических и благотворительных приоритетах.

Этические обязательства

На континенте, где только две страны входят в число 50 ведущих наименее коррумпированных стран мира из 145 в целом, этические обязательства вряд ли будут занимать важное место в повестке дня ни корпораций, ни правительства. Крупнейшие корпорации пытаются выработать этический кодекс поведения, но в целом в деловой среде преобладает коррупция, которая подрывает призывы к этическим действиям (Visser 2006).

Чтобы завершить эту главу, можно увидеть, что критика Vissers (2006) модели Кэрролла является двухъярусной.Во-первых, ему не хватает концептуальной ясности, о чем свидетельствует тот факт, что он объединяет конкурирующие темы, такие как корпоративное гражданство, деловая этика и управление заинтересованными сторонами. Смешивая их, создается впечатление, что он пытается установить единый подход ко всем отношениям между бизнесом и обществом таким образом, что ему не хватает ясности и не принимаются во внимание новые проблемы, такие как окружающая среда.

Во-вторых, Visser (2006) утверждает, что модели Кэрролла не хватает описательной ясности, как показано ранее на примере того, как американская культура филантропии отличается от европейской.Это также не решает проблему конфликтующих обязанностей, таких как, как фирма справляется с расходами и прибыльностью, связанными с ВИЧ? Будет ли эта проблема связана с доступом к лекарствам в Африке или к одной из экономических КСО (например, к созданию более дешевых генерических версий антиретровирусных препаратов), или это будет этический или филантропический характер?

Последствия и предложения

Во-первых, собственная модель Vissers, которая подчеркивает филантропию как второй по значимости приоритет КСО в Африке, сама по себе едва ли совершенна.Он особенно ставит этические обязательства в последнюю очередь на своей пирамиде, означая, что они не должны быть важными двигателями КСО в Африке. Но как он объяснит примеры, подобные приведенным ниже, показывающие, как самые большие изменения в корпоративной КСО произошли из-за этического давления;

Например, в Бирме организованная мера многочисленных потребительских бойкотов Коалиции «Свободная Бирма» вынудила многие многонациональные корпорации, такие как Carlsberg и Phillips, уйти из страны, демонстрируя способность потребителей-этичников добиваться подлинных этических изменений и социальной ответственности. бизнес (Крейн и Мартен 2004).Это было также продемонстрировано другими многонациональными фирмами, такими как Nike, которые долгое время подвергались критике со стороны этичных потребителей на западе за их потогонные магазины и детский труд в Азии. В результате ему пришлось принять этические кодексы поведения со своими поставщиками, в результате чего многие другие компании последовали их примеру.

Все это показывает, что и Кэрролл, и Виссер, казалось, недооценили способность современного потребителя вызывать подлинные этические изменения и социальную ответственность в бизнесе больше, чем любой экономический, юридический или благотворительный случай.Crane и Matten (2004) назвали это просвещенным потребителем или просвещенными потребителями, которые «голосуют» своими кошельками как способ поддержать или наказать социально безответственных предприятий. Современные этические тенденции, такие как справедливая торговля, в большей степени обязаны своим этическим потребителям или стремлению потребителей к этическим бизнесам и продуктам, чем корпоративной благотворительности или политической воле.

В некотором смысле, когда Виссер (2006) приходит к выводу, что его аргумент направлен не на снижение приоритета в правовых и этических обязанностях, а скорее на признание того, что делается на практике, он ретроспективно указывает на то, что этические действия должны иметь приоритет.Последствия для заключения Vissers для организаций столь же разнообразны, как и методы достижения улучшенной этической ответственности и надлежащего управления. Одним из следствий этого является то, что предприятия должны сосредоточиться на этических практиках, как показывают примеры Calsberg и Phillips в Бирме или Nike.

Наконец, роль управления важна с точки зрения санкций и несоблюдения, в том смысле, что Задек (2007) называет гражданским управлением. Здесь роль правительства состоит в том, чтобы устанавливать правила, которым должны следовать организации, и обеспечивать подотчетность корпораций.Это означает, что все заинтересованные стороны, включая правительства и бизнес, должны объединиться в одном направлении, чтобы обеспечить КСО, который принесет пользу всем и окажет долгосрочное влияние на экономику.

В заключение следует отметить, что критика Vissers по поводу пирамиды КСО в CSR оправдана в той мере, в которой она подчеркивает многие недостатки, такие как конфликт в обязательствах, тот факт, что она не учитывает различия в культуре, поскольку она основана на американском опыте. Но пирамида Vissers, которая отдает приоритет благотворительности как второй, не лучше, потому что прошлые случаи показали, что этическое давление со стороны потребителей может заставить фирмы принять ответственные методы ведения бизнеса.Наконец, как показано в случае с Merck, последствиями для бизнеса могут быть как улучшение этических норм, которые являются экономически выгодными. Проблема управления освещается с использованием тематического исследования в Уганде и того, почему в первую очередь необходимо бороться с коррупцией.


[1] Инициатива по ускоренной помощи (AAI) представляла собой усилия Merck, Abbott, Boehringer, Bristol Myers и GlaxoSmithKline совместно с ЮНЭЙДС, ВОЗ, ЮНИСЕФ, Фондом народонаселения ООН и Всемирным банком.

ПОЛУЧИТЕ СВОЮ СОБСТВЕННУЮ ВЕРСИЮ СЕЙЧАС! ,

Определение пирамиды от Merriam-Webster

Чтобы сохранить это слово, вам необходимо войти в систему.

pyr · a · mid | \ ˈPir-ə-ˌmid \

1a : древняя массивная структура, особенно в Египте, имеющая типично квадратный план земли, наружные стены в форме четырех треугольников, которые встречаются в вершине, и внутренние могильные камеры

b : структура или объект аналогичной формы

2 : многогранник, имеющий в качестве основания многоугольник и треугольники граней с общей вершиной - см. таблицу формул объема

3 : кристаллическая форма, каждая грань которой пересекается вертикальная ось и либо две боковые оси, либо в тетрагональной системе одна боковая ось

4 : анатомическая структура, напоминающая пирамиду: например,

a : любая из конических масс, которые выступают из почечного продолговатого мозга в почечный таз

b : любой из двух больших пучков моторных волокон из коры головного мозга, которые достигают продолговатого мозга и являются непрерывными с пирамидным TS спинного мозга

5: нематериальная структура, построенная на широкий опорную базе и постепенно сужается к вершине социально-экономическая пирамида

пирамидальная; пирамидинге; пирамиды

непереходный глагол

1 : спекулировать (как на бирже ценных бумаг или товарных биржах), используя бумажную прибыль в качестве маржи для дополнительных транзакций

2 : для быстрого и постепенного постепенного увеличения на широкой основе

переходный глагол

1 : для размещения или построения, как будто на основании пирамиды

2 : , чтобы использовать (что-то, например, прибыль) в умозрительном пирамидировании

3 : , чтобы увеличить влияние ( что-то, например, налог, начисляемый на уровне производства) на конечного потребителя, рассматриваемый как стоимость, подлежащая наценке

,

боснийских «пирамид» Семира Османагича

Гора Височица: предположительно боснийская пирамида Солнца

Эта история была уже давно, но я игнорировал ее по причинам, которые я до конца не понимаю, хотя у меня есть подозрения, которые должны стать ясными. Первый, кто услышал о предполагаемых пирамидах в Боснии, был в 2005 году, после серии громких публичных объявлений, основанных на рассказе популярной боснийской газеты «Дневни аваз». Это должно немедленно вызвать звон тревоги, так как это типичная тактика, используемая псевдонаучниками: вместо того, чтобы опробовать ваши новые идеи на ваших сверстниках (или, в случае открытия, сделанного кем-то, кто является любителем в определенной области, на признанных экспертов), вы идете прямо в средства массовой информации, чтобы привить свои идеи в воображение людей.Таким образом, когда настоящие эксперты начинают поднимать неловкие вопросы, вы можете утверждать, что они пытаются подавить ваши революционные идеи.

Происхождение гипотезы

Семир Османагич (род. 1960), американец боснийского происхождения, ответственный за «открытие» пирамид, дал интервью в Словении 10 марта 2011 года

Чья это была идея? Согласно странице Википедии о Семире Османагиче, Сенад Ходович, директор ( muzejski savjetnik - direktor ) музея культурного и исторического наследия ( Zavičajni muzej ) в Високо (Босна и Герцеговина), впервые связался с ним об этом сайте.В Интернете мало информации о Сенаде Ходовиче: большая часть информации относится к претензиям пирамиды. Однако собственный веб-сайт музея (который полностью на сербо-хорватском языке, на котором я не говорю: языковая кнопка в заголовке не работает), похоже, вообще не имеет отношения к пирамидам, хотя существует множество традиционных археологий. а также социальная история, искусство и народная жизнь выставлены на его страницах. Мы должны оставить вопрос об участии профессора Ходовича в открытом вопросе.

Однако, если он действительно приблизился к Семиру Османагичу в первую очередь, мы должны спросить себя, почему он решил бы привлечь подрядчика по металлообработке боснийского происхождения, но живущего в Хьюстоне (штат Техас, США), чтобы исследовать потенциальную археологическую загадку. Хотя запись в Википедии для него описывает его как археолога-любителя, его участие в археологии, по-видимому, датируется лишь незадолго до его интереса к формированиям вокруг Високо, судя по его списку публикаций.Конечно, вполне возможно, что запись в Википедии ошибочна и что именно Османагич первым связался с музеем.

Сама гипотеза

Короче говоря, Османагич утверждает, что идентифицировал шесть древних пирамид в ландшафте вокруг Високо, из которых наиболее известна та, которую он называет Bosanska Piramida Sunca («Боснийская пирамида Солнца»), также известная как холм Височица , Это формация утюга, расположенная примерно на 341 м над долиной к востоку, хотя ее пик всего на 77 м выше плато на западе.Он назвал пять других мест: Босанская пирамида Месека («Боснийская пирамида луны», холм Плешивица Грашче), Пирамида босанског Змая («Пирамида боснийского дракона», холм Бучки Гай), Босанска пирамида Любави («Боснийская пирамида любви», холм в Четнице), Храм майке Земле («Храм Матери-Земли», холм в Крстаце) и Шеста Пирамида («Шестая пирамида», холм в Vrela).

Иллирийцы Джона Уилкса: один из наименее известных народов железного века в Европе, но не строители пирамид в далеком прошлом!

В первоначальных пресс-релизах создавалось впечатление, что для строительства пирамид была предложена дата c 12 000 г. до н.э.Отвечая на вопрос, Семир Османагич пояснил, что он имел в виду, что они были построены коренным иллирийским населением, культуру которого, по его мнению, он может проследить до позднего верхнего палеолита региона. Следует отметить, что эта ранняя дата противоречит взглядам основных археологов, которые считают, что иллирийский этногенез относится к позднему бронзовому или раннему железному веку, около 1000 г. до н.э., в то время как классические писатели обнаружили людей в прибрежной Далмации, а не в центральной Боснии. Тем не менее, хотя Османагич признал, что пирамиды могли быть построены еще в 500 г. до н.

В отличие от многих Плохих Археологов, он фактически ушел в поле и раскопал места, чтобы найти доказательства в поддержку своей гипотезы. Это необычно, и он заслуживает уважения за то, что он на самом деле готов испытать свои идеи. Он утверждает, что обнаружил доказательства искусственности в пирамидах. Это состоит из идентификации каменного мощения, террас, туннелей, блоков и цемента. Это своего рода свидетельство, которое убедило бы скептически настроенных археологов в человеческой деятельности, по крайней мере, изменить природные геологические формации для создания пирамидальных форм.Почему же тогда археологическое сообщество не смогло поддержать его гипотезу?

Плохое доказательство качества

Это характер данных, обнаруженных Семиром Османагичем, который не произвел впечатления на археологов во всем мире. В конце 2005 года и в начале 2006 года Османагич mkade заявил для средств массовой информации об участии других археологов со всего мира, которые обеспечат научную достоверность его раскопок. К сожалению, некоторые из тех, кого он назвал, отрицали какую-либо причастность к проекту (один, Ройс Ричардс, даже описывает его предполагаемую причастность как «большую кучу бредов»), другие (такие как доисторический Энтони Хардинг), которые посетили сайт, не видели любые доказательства искусственности, в то время как другие (такие как египтолог Набиль Свелим) не представили убедительных доказательств или покинули проект, обнаружив, что это обман.

Интересная геология в Височице, которую ни один археолог не принял бы за человеческое строительство

Одним из тех, кто, как можно было ожидать, поддержит гипотезу Османагича, был Роберт Шох из «Сфинкса, более древнего, чем египтологи», заявляющего о себе. Однако после посещения раскопок в 2006 году он заявил, что видит только интересную геологию. Это, безусловно, впечатление, создаваемое фотографиями, опубликованными в документах, доступных на веб-сайте Османагича, который находится в открытом доступе к его Fondacija Bosanska Piramida Sunca («Фонд боснийской пирамиды Солнца»).Фонд собрал сотни тысяч (американских) долларов для проведения своих исследований, в то время как боснийская археология плохо финансируется, и многие памятники в стране находятся под угрозой после разрушительной войны 1990-х годов.

Удивительным ресурсом для разоблачения претензий тех, кто продвигает идеи Османагича, является Le Site d’Irna (его можно прочитать на французском, английском и сербохорватском языках). Ирна собрала практически все, что вам нужно, чтобы вырваться из болота претензий и встречных претензий по поводу «боснийских пирамид».Мне не нужно подробно изучать «боснийские пирамиды»: там есть все, что вам нужно.

Интересно, что в сети были претензии к этим так называемым пирамидам. В более раннем возрасте было довольно легко продвигать нелепые идеи через традиционные средства массовой информации и не подвергать их детальному изучению. Традиционная пресса, похоже, все еще работает таким образом: ленивое чередование пресс-релизов с минимальной проверкой фактов - это обычная черта даже качественной прессы, и именно это и произошло с оригинальной историей Османагича.Но это продвигалось так же, как блоггеры начинали поднимать вызов и проверять факт, что журналисты так часто не делают. Именно блогеры допросили тех профессиональных археологов, которые, как говорили, работали над местами и даже поддерживали их; именно блогеры начали разгадывать массу недостоверных данных, используемых в поддержку гипотезы; быстрое распространение подлинных данных в Интернете показало, насколько ошибочными были претензии; именно блогеры отметили любопытные идеи, которые Семир Османагич привнес в другие вопросы археологии (подробнее о них ниже).В то время как веб часто высмеивал его критики, как быть в значительной степени заселены либо порнографией или теориями заговора, появление более интерактивных веб-технологий привело нас в эру, в которой настоящие эксперты в состоянии оспорить претензии лжеучёных и мошеннических «альтернатив ученые.

Обложка Alternativna Historija Tom II не оставляет сомнений в том, насколько «альтернативной» будет ее история!

Семир Османагич

Мы можем измерить кое-что из понимания Семира Османгича о прошлом из его публикаций и с его другого сайта, Alternativna Historija («Альтернативная история»).Хотя большая часть сайта написана на сербо-хорватском языке, он включает в себя английскую версию его книги « Мир майя », которая дает представление о его интерпретативной структуре. Он утверждает, что « майя должны считаться часовщиками космоса, чья миссия состоит в том, чтобы регулировать земную частоту и приводить ее в соответствие с вибрациями нашего Солнца». Как только Земля начнет вибрировать в гармонии с Солнцем, информация сможет перемещаться в обоих направлениях без ограничения ».Что на земле это значит? Вибрации, конечно же, являются основой лженауки, которую лжеученые, похоже, не хотят более строго определять или объяснять, как их можно обнаружить. Мы обращаемся к беседам о (мошеннических) хрустальных черепах, Атлантиде и плеядеанском происхождении народа майя. Это долгий путь от археологии, даже до самой скромной любительской археологии! Мы без сомнения находимся в мрачном царстве плохой археологии.

Шемсудин Бегович со своим «ископаемым следом»

Несмотря на неправдоподобность его утверждений о «боснийских пирамидах», Семир Османагич стал чем-то вроде знаменитого археолога в Боснии и Герцеговине, особенно как тот, кого можно вызвать для расследования необычных утверждений.Недавняя история (я боюсь, в сербо-хорватском) касается безработного солдата Шемсудина Беговича, который утверждает, что обнаружил окаменелое человеческое следы, возраст которого составляет миллиард лет. Игнорированный большинством археологов, антропологов и музейных специалистов, он обратился к прессе с просьбой об этом Семира Османагича. Османагич стал чем-то вроде героя для боснийских националистов, которые, по их мнению, показали почтенную древность иллирийской культуры, сделав ее материнской цивилизацией планеты.В этом, я думаю, секрет его успеха.

История Боснии и Герцеговины в конце двадцатого века не была счастливой. Разорванный на части гражданскими войнами, сопровождавшими распад Югославии (создание двадцатого века), он увидел вторжения хорватских армий с северо-запада и отчаянную попытку сербских националистов сохранить контроль над тем, что они считали «своими Территория. Добавьте к этому религиозное измерение (хорваты в основном католики, православные сербы) и возникновение этнической напряженности с большинством мусульманского населения Боснии, ужасные годы «этнической чистки» (термин, придуманный для массового убийства боснийцев). Мусульмане и мальчики покинули страну, опустошенную внутренней и внешней напряженностью.Босне и Герцеговине еще предстоит оправиться от этого. Если Семир Османагич пытается использовать наследие своей родины как средство примирения и воспитания чувства национальной гордости, то ему следует восхищаться. Однако, если он видит ситуацию, в которой он может получить прибыль и сделать себя знаменитым, то его следует презирать.

Моя неуверенность в его мотивах не позволяет мне писать об этом мошенничестве.

Нравится:

Нравится Загрузка ...

Похожие

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *